校企合作模式下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

【摘要】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是通過(guò)結(jié)合或改變文字、色彩、圖形等諸多元素來(lái)形成獨(dú)特的藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)，能夠給群眾以熱烈的視覺(jué)美感沖擊，是藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中不可或缺的一部分。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，對(duì)于外觀形象的設(shè)計(jì)是最基本的部分，可以帶給群眾最為直接的視覺(jué)美感沖擊，更為深層次的是在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品當(dāng)中添加濃烈的個(gè)人情感或者人文主義精神，豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)在含義。在當(dāng)下新時(shí)代背景下，我國(guó)高校當(dāng)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著社會(huì)發(fā)展的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中理論知識(shí)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)不能夠很好地協(xié)調(diào)在一起，面臨著發(fā)展不匹配的問(wèn)題，學(xué)生雖然有著豐富且完善的理論知識(shí)體系，但是缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致動(dòng)手能力較差。在此基礎(chǔ)上，必須對(duì)于傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式做出創(chuàng)新與改進(jìn)，進(jìn)一步加深教學(xué)改革，高校之中的校企合作就是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中的重要組成部分，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手能力方面的薄弱，使得學(xué)生個(gè)人能力的提升符合社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以達(dá)到企業(yè)崗位的要求，降低學(xué)生的就業(yè)難度，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章當(dāng)中，從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的一些不足之處為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要以及社會(huì)發(fā)展的必然要求，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，進(jìn)一步論述如何對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)行校企合作模式下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】校企合作模式;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中所存在的一些不足之處

（一）無(wú)法脫離傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛

教學(xué)思維模式，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種人為的設(shè)計(jì)成果，不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)集合，更是一種思維理念的傳播，教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式與教學(xué)方法，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生的日常行為和知識(shí)體系的建立造成深遠(yuǎn)的影響。先進(jìn)、創(chuàng)新、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)思維模式無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生在未來(lái)的人生規(guī)劃當(dāng)中造成巨大的影響。在當(dāng)下新時(shí)代的背景下，我國(guó)高校當(dāng)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依舊保持著對(duì)教材內(nèi)容的巨大依賴性，甚至存在相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中照著教材內(nèi)容讀的現(xiàn)象，這是傳統(tǒng)教學(xué)思維模式在很大程度上對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)造成深刻影響。除此之外，也還存在著部分教師在講完課后的作業(yè)布置過(guò)程當(dāng)中，直接布置教材的課后習(xí)題，而這些習(xí)題都是教材內(nèi)容限制下的基本延伸，無(wú)法對(duì)于學(xué)生能力進(jìn)一步提高形成推動(dòng)力，無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這種落后與時(shí)代變遷與社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式是不利于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力存在著相當(dāng)高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式顯然是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力培養(yǎng)的，這將很大程度上對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成束縛。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式影響下，片面地注重于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)存在著一定程度上的輕視，導(dǎo)致學(xué)生空有豐富且完善的理論知識(shí)體系和框架，但卻由于缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)從下手，結(jié)果在學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)核心內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)使得學(xué)生無(wú)法有效理解。由此可知，在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)思維模式不僅對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果有著十分深刻的影響，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分重要的關(guān)鍵性影響。

（二）理論知識(shí)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)不匹配

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)專業(yè)性十分強(qiáng)的綜合性學(xué)科，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力也有著十分嚴(yán)格的要求，不僅要求學(xué)生要對(duì)于課本上的理論知識(shí)掌握地牢靠與扎實(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)靈活運(yùn)用。在實(shí)際的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教材內(nèi)容的理論知識(shí)教學(xué)要和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)相協(xié)調(diào)，要使得學(xué)生的理論知識(shí)能力和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力相匹配，不可片面地只注重其中一個(gè)方面，而對(duì)另一個(gè)方面有所忽略。但是在當(dāng)下大多數(shù)的高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，往往存在著理論知識(shí)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)不匹配的現(xiàn)象發(fā)生，通常情況下教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，片面地對(duì)于理論知識(shí)教師過(guò)于重視，而忽略了對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)不匹配，不僅會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的形成，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展也存在著不可忽略的影響。

（三）無(wú)法有效開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是衡量教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，存在著相當(dāng)大一部分教師讓學(xué)生臨摹他人作品的現(xiàn)象，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方法可以使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效理解設(shè)立規(guī)則與內(nèi)在含義，但是從對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，這種教學(xué)方法也存在很大的隱患，將會(huì)抑制學(xué)生自主設(shè)計(jì)性格的養(yǎng)成。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著一定程度上的忽視，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力，不利于開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維。特別是在第三次信息化革命之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，憑借互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞過(guò)程當(dāng)中的方便性和便捷性，使得社會(huì)發(fā)展很快進(jìn)入了信息大爆炸的大時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活體驗(yàn)提供方便的同時(shí)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候長(zhǎng)期依賴于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的輔助，一旦離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的支持，甚至有部分學(xué)生存在設(shè)計(jì)不出作品的現(xiàn)象。在當(dāng)下信息化的新時(shí)代背景下，這種現(xiàn)象還在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體當(dāng)中進(jìn)一步的蔓延，急需要引起教師團(tuán)體的重視并對(duì)此作出針對(duì)性處理，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件帶來(lái)便利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)思考互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件所帶來(lái)的弊端，會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力造成抑制，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)闊程度。在這種設(shè)計(jì)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維會(huì)逐漸進(jìn)入設(shè)計(jì)死角，對(duì)于設(shè)計(jì)的理解得不到根本性的突破，只會(huì)通過(guò)一遍又一遍的練習(xí)逐漸熟悉設(shè)計(jì)的過(guò)程，但對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高沒(méi)有明顯的幫助，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程也會(huì)在學(xué)生的腦海當(dāng)中留下一個(gè)又一個(gè)元素不斷拼接組合的過(guò)程，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)思維僵化，創(chuàng)新性思維的開(kāi)闊程度逐漸降低，逐漸與社會(huì)需求相背離。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)下的時(shí)代背景下，雖然由于傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，校企合作的教學(xué)模式在我國(guó)高校當(dāng)中的發(fā)展速度較為緩慢，但是在長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，基本都在對(duì)于學(xué)生的教育上取得了相當(dāng)程度上的教學(xué)成果，并且營(yíng)造出了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的局面，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)提高了教學(xué)質(zhì)量、取得了良好的教學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)挺高了個(gè)人能力和綜合素質(zhì)、進(jìn)一步提高了社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于企業(yè)有了一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定輸送高素質(zhì)人才的生源地。在長(zhǎng)久以來(lái)的校企合作模式中，高校也充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際總結(jié)出了相當(dāng)多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中高素質(zhì)人才的需求有了一定程度上的理解，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用校企合作模式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在進(jìn)行對(duì)于傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，將校企合作模式合理運(yùn)用到教學(xué)改革中去，可以有效提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，系統(tǒng)化提高學(xué)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且由于在校企合作模式過(guò)程中學(xué)生可以更加詳細(xì)和深入地了解到行業(yè)內(nèi)情，有利于學(xué)生制定出更加合適的未來(lái)人生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更加妥善的確切保障。

三、校企合作模式下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效措施

（一）建立與完善校企合作的制度體系

在新時(shí)代背景的要求下，在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)和高校要對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向有著一個(gè)明確的認(rèn)知，在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，需要企業(yè)和高校的共同參與和互相協(xié)調(diào)，而不是企業(yè)和高校雙方都各自為戰(zhàn)，彼此之間不能就學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題上形成一致，高校方面有著豐富的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生牢固掌握專業(yè)理論知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，企業(yè)方面有著充足的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力，只有企業(yè)和高校緊密配合，才能將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。高校和企業(yè)之間一定要保持著密切的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的信息共享，在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，由于學(xué)校內(nèi)空余場(chǎng)地較大，企業(yè)內(nèi)有非常多有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工，可以有學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、企業(yè)提高員工教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)更加直觀且深入的了解，并且對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的最前沿發(fā)展和需求有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，使得學(xué)生可以更加合理的制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展提供了一份切實(shí)的保障。概括的來(lái)說(shuō)，在校企合作的作用和影響下，以全面提高學(xué)生的個(gè)人能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基本出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)和高校雙方不斷對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生的能力和素質(zhì)發(fā)展可以符合社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新性思維

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，所以有著一個(gè)開(kāi)闊的創(chuàng)新性思維對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是最基本的行業(yè)要求。創(chuàng)新思維對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，是必備的第一職業(yè)技能。在校企合作模式的影響下，可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)闊程度，提高學(xué)生的想象力，并且可以在開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)新性思維的過(guò)程當(dāng)中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)軟件，既要在一定程度上利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)軟件的方便性，使得互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)軟件成為學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中的助力，同時(shí)也要警惕互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)軟件對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維開(kāi)闊程度的抑制影響，不要讓互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)軟件成為學(xué)生設(shè)計(jì)能力成長(zhǎng)與突破過(guò)程當(dāng)中的阻力。

結(jié)語(yǔ)：

校企合作模式下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然需要，是社會(huì)變革的必要條件，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手能力方面的薄弱，使得學(xué)生個(gè)人能力的提升符合社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以達(dá)到企業(yè)崗位的要求，降低學(xué)生的就業(yè)難度，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)企業(yè)和高校之間教育資源的整合，雙方之間通力合作，真真正正做到長(zhǎng)久持續(xù)穩(wěn)定為社會(huì)輸送一批又一批符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

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基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程一般項(xiàng)目A類課題“在加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的背景下，對(duì)高職院校環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索”（2014JGA433）。

作者簡(jiǎn)介：張志（1980–），男，漢族，籍貫：湖南常德人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西北海 536000）