游戲精神與小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)研究

張懿

摘要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)能力至關(guān)重要，教師可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入游戲化教學(xué)方式?？梢杂行嵘龑W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力的提升。音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人類情感、精神以及靈魂都有著一定的積極作用，它同時(shí)是人類建設(shè)自身文明的需要。基于此，本篇文章主要針對(duì)游戲精神與小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)研究進(jìn)行了相關(guān)的探究和分析。

關(guān)鍵詞：游戲精神;小學(xué)音樂(lè);素養(yǎng);教學(xué)研究

教師要重視小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)教育，并在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合游戲化教學(xué)模式，此過(guò)程中不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。隨著新課改理念的不斷深入，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生發(fā)展為本，將學(xué)生視為課堂的主體。這在滿足學(xué)生實(shí)際需求的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在音樂(lè)游戲教學(xué)中進(jìn)行情景導(dǎo)入

針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們的心智尚未成熟，在這個(gè)年齡階段大部分的學(xué)生都熱衷于游戲活動(dòng)。教師要抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入游戲化教學(xué)方式。教師可以利用有趣的游戲內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，學(xué)生的參與積極性會(huì)大幅度提升，并有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，活躍課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)《巧巧手》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。并在課前通過(guò)游戲教學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)入，此過(guò)程中不僅提升了學(xué)生的積極性，同時(shí)揭示了本節(jié)課的主題內(nèi)容。游戲教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，會(huì)自然的跟著教師的節(jié)奏進(jìn)入到音樂(lè)游戲教學(xué)內(nèi)容中。此過(guò)程中教師要扮演好自身組織者與引導(dǎo)者的身份，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)游戲化教學(xué)活動(dòng)中。如：“老師很高興能和大家共同上這節(jié)音樂(lè)課，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，跟著教師的節(jié)奏一起進(jìn)行一個(gè)小游戲?！保藭r(shí)，學(xué)生會(huì)集中注意力，并情不自禁的融入到音樂(lè)教學(xué)中。學(xué)生會(huì)模仿著教師的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏的掌控，有效的提升了學(xué)生的音樂(lè)技能。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起投入到音樂(lè)旋律的海洋中，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)感，同時(shí)促使學(xué)生更加熱愛音樂(lè)。

二、在音樂(lè)游戲中解決難點(diǎn)

教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，這就需要教師切實(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。教師可以將游戲滲入到音樂(lè)教學(xué)中，將游戲化教學(xué)方式變成音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的輔助教學(xué)工具。游戲化教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)知到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)這種游戲化的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行有效理解。此外，游戲化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不斷成長(zhǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生突破音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)《放牧》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的播放。接著教師要引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律美，并組織學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中所感受到的的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)情景展現(xiàn)。此時(shí)學(xué)生會(huì)展開豐富的想象力，根據(jù)自身的肢體動(dòng)作來(lái)反饋音樂(lè)帶給自身的感受。通過(guò)這種做游戲的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到有效提升。學(xué)生們積極地加入到音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中，并在游戲中對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。眾所周知，音準(zhǔn)練習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式，促使學(xué)生在游戲中進(jìn)行音準(zhǔn)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固。

三、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中拓展創(chuàng)新

針對(duì)于教師而言，在全面提升自身綜合能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)在音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式中，教師通常在講臺(tái)前進(jìn)行演唱，并要求學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期的發(fā)展下去，不利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)遵循新課改的要求，不斷地在教學(xué)方式上做出創(chuàng)新與探索，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。此過(guò)程中可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的理解與感受，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。此過(guò)程中不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容以及情感發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，此過(guò)程中教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才能大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們可以通過(guò)游戲活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的體會(huì)。學(xué)生展開豐富的想象力，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，此過(guò)程中有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)才能，利于學(xué)生日后在社會(huì)上的發(fā)展。教師通過(guò)開展游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的游戲參與率，并在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以在課前準(zhǔn)備一些活動(dòng)材料，讓學(xué)生挑選自己感興趣的材料進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。此過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編內(nèi)容以及表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)能力具有一定的促進(jìn)性。

結(jié)論

綜上所述，教師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)在教學(xué)中將學(xué)生放在課堂的主體地位，由于學(xué)生之間個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)能力有所不同，需要教師有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。此外，音樂(lè)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操。不僅如此，學(xué)生在音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，可以一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，獲得一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。

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