“愛”在百里行

情景再現(xiàn)：

哇≈終于到達(dá)目的地了！

哇≈這里的樹好高好粗??！

哇≈這是我見過的最漂亮的七星瓢蟲了！

在這一個(gè)個(gè)“尋常”的鏡頭下卻蘊(yùn)藏著豐富多彩的兒童氣息和故事。

理論支持：

社會(huì)實(shí)踐是幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中極為重要的內(nèi)容和途徑。幼兒良好教育的完成需要幼兒園、家庭和社區(qū)三位一體的合作。幼兒社會(huì)性的發(fā)展，重點(diǎn)是在實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)。幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，要重視綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓教育回歸自然的環(huán)境、真實(shí)的生活：讓幼兒在獲得直接的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸懂得一定的道理，遵守定的行為規(guī)范，獲得社會(huì)性的發(fā)展。

故事呈現(xiàn)：

在本學(xué)期開展的創(chuàng)生主題中，孩子們都有著迫切學(xué)習(xí)和游戲的興趣?！鞍倮镥X塘”是我們鹽官特有的地域性的環(huán)境，對(duì)于孩子們來(lái)說既熟悉又陌生。熟悉的是“百里錢塘”大部分的小朋友都去過，陌生的是“百里錢塘”到底有著什么不一樣的地方小朋友們都不知道。那么，作為我們——老師來(lái)說應(yīng)該做些什么呢？就如同《指南》中提出的“積極參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀?！边@些就是我們需要給于孩子們的。

一、秋游“百里”——從我們愛聽的“老”故事開始

秋風(fēng)送爽，秋意怡人，正是小朋友外出秋游的好時(shí)機(jī)。為了讓小朋友能更生動(dòng)、直觀地了解、認(rèn)識(shí)秋天，豐富幼兒園生活，拓寬視野、親近大自然，體驗(yàn)集體同游的快樂。孩子們背起小書包來(lái)到了秋游計(jì)劃中的目的地——百里錢塘。“這里是百里錢塘的九里橋，以前在這條路上發(fā)生過很多事情。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，修筑了這條彎彎曲曲的路......”“褚老師，為什么這條路上有這么多的樹呢？”“那是因?yàn)槁愤呏衼?lái)樹之后戰(zhàn)車行駛的時(shí)候可以隱藏起來(lái)！”“那這條路為什么是彎來(lái)彎去的呢？”“那么敵人的飛機(jī)投炸彈的時(shí)候目標(biāo)就瞄不準(zhǔn)了呢！”看著孩子們一雙雙求知的眼睛，聆聽著老師講述著發(fā)生在這里的古老故事。想必，這就是孩子們?cè)谔剿鳌澳吧钡陌倮镥X塘的不一樣的開始吧！

二、秋游“百里”——從我們愛看的風(fēng)景繼續(xù)

“走、走、走走走，我們小手拉小手......”一邊唱一邊走，在行走的過程中孩子們對(duì)路邊的大樹產(chǎn)生了很大的興趣。你一言我一語(yǔ)的聊開了。

故事 思考

“周老師，那棵大樹上有個(gè)洞！”一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了大家的關(guān)注。這時(shí)的孩子們都簇?fù)淼搅舜髽渑云诖芾蠋熆禳c(diǎn)來(lái)解答這個(gè)神奇的事情?！爸芾蠋熞膊恢罏槭裁磿?huì)有這個(gè)洞呢？”“你也不知道??！那怎么辦呢？”“等下去問問褚老師吧！”“我知道，我知道！這個(gè)是打仗的時(shí)候被大炮打出來(lái)的洞！”

“這里也有個(gè)洞！”垚垚迫不及待的去看一看、摸一摸這個(gè)神奇的洞?！斑@個(gè)洞好深呀！”“讓我也來(lái)試試！”孩子們一個(gè)接一個(gè)的用手試探著這個(gè)洞。就連幾個(gè)平時(shí)比較膽小的女孩子也加入了摸洞的隊(duì)伍。 當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有個(gè)洞并且提出了疑問時(shí)，老師沒有給出回答而是退位引發(fā)孩子們的思考。這樣的退出仿佛變得更加有效，孩子們會(huì)迫切的想知道答案，在極力的思考中終于有答案了。孩子們將看到的現(xiàn)象與之前褚老師講的老故事聯(lián)系到了一起，發(fā)現(xiàn)也是有一定道理的呢！

小小的一個(gè)洞，引發(fā)了孩子們一起的行為。激發(fā)了孩子們探索的興趣，同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)洞讓孩子們相互影響著，膽小的孩子們積極的面對(duì)自己以前不敢嘗試的事情。

“這是什么？”“好像一個(gè)腳??！”“會(huì)不會(huì)是大狗熊留下的呢？”“不是大狗熊留下的，如果是，為什么只有一個(gè)腳印呢！”“” 孩子們從發(fā)現(xiàn)一個(gè)“洞”開始，一路上看到的不僅僅是洞，看到的是沿途的風(fēng)景。在對(duì)于大樹上這個(gè)印記的猜測(cè)中孩子們的想象力、思考能力不斷的激發(fā)和提升。

“這個(gè)是樹根吧！”“他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得不一樣？”“周老師說樹根上能發(fā)現(xiàn)大樹的年齡！”幾個(gè)小朋友都圍了過來(lái)，來(lái)尋找樹根上的秘密。 這個(gè)樹根靜靜的呆在樹林間，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)注讓樹根有了存在的意義。孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)在這里體現(xiàn)，在實(shí)踐的過程中成長(zhǎng)不就是這樣的嗎？

其實(shí)在秋游的過程中剛看到的不僅僅是這些有關(guān)于樹的奧秘。還有更多，比如：大樹的下面為什么要涂成白色？有的樹為什么沒有皮？這棵樹的樹枝就像我們的手！這棵大樹上有個(gè)鳥窩......孩子們用善于發(fā)現(xiàn)的雙眼感受著這個(gè)原本安靜而又古老的“百里錢塘”！是孩子們用自己的方式發(fā)現(xiàn)不一樣的百里。

三、秋游“百里”——從我們愛親的小動(dòng)物延續(xù)

昆蟲的種類繁多，數(shù)量龐大，分布極廣。在地球上生存的昆蟲種類不少于200萬(wàn)種。如果你花一點(diǎn)時(shí)間觀察一下，哪怕只是一小塊草地，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許多活躍的昆蟲不斷地在空氣中、在花草間、在土壤內(nèi)活動(dòng)。就在孩子們的小小世界里，一雙雙求知的眼睛正在草叢間、樹葉里、大樹旁尋找小動(dòng)物的蹤影。看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

A：小蟲子快到我的瓶子里來(lái)！

B：原來(lái)你在爬樹呀！

C：老師、老師！快來(lái)幫我看看這是什么昆蟲！

A：找到一個(gè)新工具，趕緊到樹葉底下找一找！

C：讓我們把你們帶回幼兒園，那里也很漂亮！

四、秋游“百里”——新的收獲心的思考

許多家長(zhǎng)們對(duì)本次游玩的地點(diǎn)也非常滿意，他們覺得平時(shí)從沒和孩子一起關(guān)注大自然的變化，現(xiàn)在通過這種途徑讓孩子們共同感受秋天的氣息，看到了孩子們天真爛漫的表現(xiàn)。讓孩子們更懂得了生活、環(huán)境、大自然的無(wú)限奧秘。

我們的秋游不是昂貴的旅游，不需要太多的花費(fèi)，我們的目的是讓孩子們獲得第一手的資料，讓他們透過第一手經(jīng)驗(yàn)的探討而更加深入的了解我們家鄉(xiāng)的資源，感受當(dāng)下生活的美好。孩子們可以用各種方式整理、展示實(shí)地考察中所收集到的資料，這個(gè)過程會(huì)進(jìn)一步加深他們對(duì)所觀察事物的了解。

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓萬(wàn)物都成熟起來(lái)。就像孩子們，如今也從寶寶成長(zhǎng)為大班的哥哥姐姐，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。時(shí)光飛逝，也讓我們珍惜當(dāng)下，珍惜這美好的時(shí)光，感恩我們生在這樣一個(gè)美好的時(shí)代，有這樣溫暖又充滿愛的家庭。幸福，就是這么簡(jiǎn)單。秋天、是慷慨的、無(wú)私的，它帶來(lái)了一片金燦燦，它給大地披上了金紗！送來(lái)了累累的果實(shí)！我們禁不住秋的召喚，去收集那無(wú)處不在的愛意。在充滿“愛”的百里錢塘，我們尋找著不一樣的秋天，尋找著屬于孩子們的幸福。

它就在孩子們的笑容里……

作者簡(jiǎn)介：劉梓云（1984.7-），女，漢族，浙江海寧人，浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園 行政助理。主要研究方向：課程園本化。