奏出和諧樂(lè)章

梁冰珊

摘要：對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是非常重要的部分，也可以說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)不能稱(chēng)之為音樂(lè)。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練是非常適合的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和接受起來(lái)也是非?？斓摹．吘剐W(xué)生們的接受能力、記憶能力、模仿能力都非常強(qiáng)，能很快的將音樂(lè)的節(jié)奏掌握好?？墒窃撊绾螌?duì)小學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練呢？本文就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂(lè);和諧樂(lè)章;節(jié)奏;訓(xùn)練

節(jié)奏和旋律在音樂(lè)中是非常重要的兩個(gè)組成部分，但是節(jié)奏可以單獨(dú)存在，旋律卻不可以，而音樂(lè)的風(fēng)格和形象都直接取決于節(jié)奏，也就是說(shuō)，在音樂(lè)演唱過(guò)程中，如果不能對(duì)節(jié)奏很準(zhǔn)確的把握，那么他會(huì)直接影響音樂(lè)作品的風(fēng)格，毀壞音樂(lè)的韻味，失去它本該有的樣貌。由此可見(jiàn)，音樂(lè)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。所以，需要老師要高度重視起對(duì)節(jié)奏的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)校和老師的不重視

在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)橐魳?lè)并不是主要學(xué)科，所以學(xué)校和老師都不會(huì)重視起音樂(lè)的教育和培養(yǎng)。甚至還有的學(xué)校聘用一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)課上無(wú)法正確教給學(xué)生們更多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去了興趣，這很大的原因都是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，對(duì)節(jié)奏知識(shí)講解較少

在新課改的推動(dòng)下，素質(zhì)教育被提上日程，當(dāng)然也要很多老師和學(xué)校將音樂(lè)教學(xué)重視起來(lái)。但是在音樂(lè)教學(xué)中，老師只負(fù)責(zé)教會(huì)給學(xué)生們對(duì)歌曲的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，卻不會(huì)重視節(jié)奏的訓(xùn)練，即使講解了節(jié)奏的知識(shí)，也是敷衍了事，學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)也處于一知半解的狀態(tài)。

（三）在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程和生活脫軌嚴(yán)重

雖然有的老師開(kāi)始重視起音樂(lè)教學(xué)，也對(duì)學(xué)生們的節(jié)奏開(kāi)始了訓(xùn)練，但是在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，并沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，反而和生活脫軌嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生們對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在這種情況下，想要提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)困難的[2]。

二、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）要激發(fā)起學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)

想要提高小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行很好的掌握，首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能真正投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，也只有他們投入到學(xué)習(xí)中，才能對(duì)音樂(lè)更加的了解，并產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。音樂(lè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種聲音，而聲音在我們的生活中是無(wú)處不在的，每天我們都會(huì)遇到各種各樣的聲音。所以老師在音樂(lè)課中，首先要通過(guò)講解音樂(lè)的知識(shí)和學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生們參與到老師的講解中，這樣一來(lái)就會(huì)讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生們也能很好的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《小白兔乖乖》這節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，老師就可以用趣味法提問(wèn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和參與性，如“小白兔媽媽的敲門(mén)聲是什么樣的”“大灰狼敲門(mén)又是什么樣的”兩者之間有什么區(qū)別呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)說(shuō)“一個(gè)是三下，一個(gè)是四下”然后老師就可以講解音符的區(qū)別，而學(xué)生們也會(huì)更好的理解和掌握，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)音符掌握好以后，老師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，直到他們能靈活的運(yùn)用為止。通過(guò)這樣的教學(xué)不但能提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不一樣的音樂(lè)課堂，學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解[3]。

（二）可以利用游戲?qū)W(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練

小學(xué)生們對(duì)游戲可不陌生，他們對(duì)游戲的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，所以老師可以利用這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。而且通過(guò)游戲的方式訓(xùn)練他們對(duì)節(jié)奏的掌握程度，也正好能將學(xué)生們的性格特點(diǎn)利用起來(lái)，也能讓學(xué)生們將自己的感官和肢體全部運(yùn)用起來(lái)。

例如，老師可以采用“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行傳遞，老師要提前準(zhǔn)備好節(jié)奏的卡片，然后由老師開(kāi)始敲鼓，當(dāng)鼓聲停下來(lái)的時(shí)候，手中拿花的同學(xué)就要正確的讀出卡片中的音樂(lè)節(jié)奏，讀錯(cuò)者就要演唱一首歌。通過(guò)這種游戲教學(xué)的方式，不但能活躍音樂(lè)課堂的氛圍，同時(shí)還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更重要是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了很好的節(jié)奏訓(xùn)練。此外，老師還可以將自己的鼓點(diǎn)節(jié)奏變快或者變慢，讓學(xué)生跟上自己的節(jié)奏，最后可以通過(guò)提問(wèn)，提高他們對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。也可以讓輸了的同學(xué)來(lái)敲鼓點(diǎn)，但要求是不能和前一個(gè)人的節(jié)奏一樣，這樣一來(lái)更能加快學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的掌握能力。

（三）可以通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和生活的聯(lián)系來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握

在日常生活中，音樂(lè)是無(wú)處不在的，如果生活中缺失了音樂(lè)，那么就只剩下平淡無(wú)奇的聲音了，這會(huì)讓生活失去很多樂(lè)趣。所以為了幫助學(xué)生們很好的掌握音樂(lè)節(jié)奏，要讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)生活的觀(guān)察去創(chuàng)造音樂(lè)。

例如，在小學(xué)音樂(lè)課二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，有一節(jié)課是“狼來(lái)啦”在這節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到各種各樣的腳步聲，有村民們著急跑步的聲音，有上當(dāng)受騙后失落的腳步聲等等，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這兩種腳步聲進(jìn)行思考，“他們的力度和走路時(shí)間是一樣的嗎”從而引發(fā)到實(shí)際的生活中，孩子們、父母、爺爺奶奶走路的腳步聲音都是一樣的嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)通過(guò)對(duì)生活的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)告訴老師，小孩子是“跑跑跑跑”大人是“跑跑-跑跑”爺爺奶奶是“跑啊-跑啊”，所以這時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生們講解音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)，這樣就能幫助學(xué)生們更好的理解四分、八分和十六分音符，通過(guò)這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生們對(duì)音符的長(zhǎng)短也有了了解，由此可見(jiàn)，節(jié)奏和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的理解也變的簡(jiǎn)單多了[4]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，只有節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練好，才能對(duì)歌唱、舞蹈和各種器皿更好的學(xué)習(xí)和掌握。所以需要老師要根據(jù)小學(xué)生們的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)他們節(jié)奏的訓(xùn)練，同時(shí)還要利用節(jié)奏和生活之間的關(guān)系提高他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和掌握。最終通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練提高學(xué)生們的音樂(lè)水平和能力，并為以后音樂(lè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗莎.淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].兒童大世界（下半月），2019，（6）：5-5.

[2]韋賢芳[1].淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（2）：167-167.

[3]李新宇.淺談小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（5）：99-99.

[4]胡敏.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2018，（16）：198-199.