氛圍的營(yíng)造引人入勝

黃世維

一、課例背景

自素質(zhì)教育被廣泛推廣之后，很多的優(yōu)秀教師都開(kāi)始對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著改善與提高，比如：多媒體課件的教學(xué)、微課教學(xué)、游戲式教學(xué)等等方法都為小學(xué)教學(xué)提供了活力。不僅僅如此，如今已經(jīng)有很多的教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造慢慢的重視起來(lái)，學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其學(xué)習(xí)能力在不斷的提升，學(xué)習(xí)興趣也被很好的激發(fā)出來(lái)，而且，教師通過(guò)良好氛圍的營(yíng)造慢慢的與學(xué)生的距離越來(lái)越近。自目前為止，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)氛圍的營(yíng)造最為突出，很多的課文通過(guò)這種教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂上很好的將所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了吸收，而且，學(xué)生在這樣輕松地課堂氛圍下變得更加的自信。

二、課例分析

《跳水》這一課是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯塔創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，其故事情景非常的跌宕起伏、扣人心弦，而且，故事的主要發(fā)展線能夠讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候所了解，最后，這篇小說(shuō)能夠讓學(xué)生在讀完之后有一個(gè)很好的人生啟迪。

三、課例目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體課件的圖片與視頻將文中作者所寫(xiě)的課文內(nèi)容進(jìn)行分析與教授。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與會(huì)寫(xiě)文章中的字詞，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行兩分鐘的互相檢測(cè)，例如：桅桿、瞄準(zhǔn)、放肆、嚇唬、齜牙咧嘴等。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文從而了解到文章當(dāng)中船長(zhǎng)的沉著冷靜、機(jī)智果斷的品質(zhì)，并表達(dá)出自己的感受。

四、具體課例

（一）課件導(dǎo)入，引出課文

在正式授課之前，老師先用一段視頻，以及一些有趣的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀看，例如：奧運(yùn)會(huì)的跳水視頻、一些運(yùn)動(dòng)員的跳水圖片等等。通過(guò)這樣的方式，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容。

老師：“同學(xué)們，你們看過(guò)這段視頻后有什么感想呢？”

學(xué)生：“很興奮！奧運(yùn)健兒好厲害......”

老師：“是的，我們的奧運(yùn)健兒都是非常出色的，他們的跳水技巧都是一流的。而我們今天要學(xué)的課文就是和跳水有關(guān)，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本先自己朗讀一遍吧！”

（板書(shū)課文題目：跳水）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件演示一些有趣的圖片與視頻，這可以很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，可以對(duì)接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)埋下一個(gè)伏筆。

（二）正式授課，感悟道理

老師：“同學(xué)們，朗讀完了你們有什么感想呢？”（小組討論）

學(xué)生：“這個(gè)孩子太調(diào)皮了?！薄斑@個(gè)船長(zhǎng)非常的機(jī)智、沉著冷靜。”

老師：“你們是從哪些地方感覺(jué)出來(lái)孩子的調(diào)皮和船長(zhǎng)的機(jī)智與冷靜的呢？我找兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)分享一下?！?/p>

學(xué)生1：“小男孩為了能力抓到小猴子，然后，在甲板上亂跑，甚至都爬上了很高的桅桿上了?！?/p>

學(xué)生2：“船長(zhǎng)在看到自己兒子在桅桿上下不來(lái)的時(shí)候，他讓兒子望水里跳，而且，一些水手在海里面等著，這樣就能在第一時(shí)間將他就上來(lái)?！?/p>

（用課件出示相關(guān)的句子，例如：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。）

老師：“大家除了對(duì)故事當(dāng)中的小男孩和船長(zhǎng)的印象深刻，那你們還對(duì)其他人的印象又是什么樣的呢？”（2-3個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答）

學(xué)生1：“小猴子是非常的調(diào)皮，但是也非常的靈活。因?yàn)?，他拿著小男孩的帽子在爬到了桅桿上面，但是，這也說(shuō)明他非常的靈活。”

學(xué)生2：“我覺(jué)得水手們都缺乏了船長(zhǎng)那份冷靜與機(jī)智，因?yàn)?，他們看到小男孩有危險(xiǎn)的時(shí)候，第一反應(yīng)是慌張、害怕，而且，還有人大叫了起來(lái)?！?/p>

（用課件出示關(guān)于小猴子調(diào)皮的句子，以及，水手們害怕的句子，例如：它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。）

老師：“同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，其實(shí)，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們第一時(shí)間要保持冷靜，而不是慌張、害怕。”

老師：“接下來(lái)，讓我們?cè)俅卫首x課文，感受一下故事當(dāng)中的情節(jié)吧！”

（全班齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生在討論和回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，對(duì)課文所要闡述的意義進(jìn)行總結(jié)。

（三）舉一反三，分享故事

老師：“其實(shí)，我們?cè)谏町?dāng)中也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也要像船長(zhǎng)一樣保持冷靜。比如：當(dāng)我們看到同學(xué)在學(xué)校有困難或者受傷的時(shí)候，一定要第一時(shí)間和老師說(shuō)?！?/p>

老師：“那么，你們想到哪些呢？”（小組討論）

學(xué)生1：“遇到壞人的時(shí)候要第一時(shí)間報(bào)警?！?/p>

學(xué)生2：“要拿高出的東西時(shí)，可以讓大人幫忙。”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這一節(jié)課之后，能夠?qū)⒄n文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)在生活當(dāng)中用到，也讓學(xué)生們懂得舉一反三。

五、教學(xué)反思

對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度把握不是很好，很多的內(nèi)容都是因?yàn)闆](méi)有把握好時(shí)間而往后拖，或者一些小的細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到。

與學(xué)生的互動(dòng)還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，有一些時(shí)間因?yàn)闆](méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，所以學(xué)生的注意力出現(xiàn)沒(méi)有集中的現(xiàn)象。

對(duì)視頻與圖片的使用需要再提高，很多的知識(shí)點(diǎn)是能夠用圖片和視頻進(jìn)行教授的，但是，利用不好就會(huì)適得其反。

六、總結(jié)

氛圍的營(yíng)造能夠很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，教學(xué)課堂也變得十分的輕松、愉快，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)得到一個(gè)有效教授的目的，而氛圍的營(yíng)造可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段達(dá)到，例如：多媒體課件、微課教學(xué)等等很多方式，這不僅僅是讓學(xué)生很好的融入到教學(xué)當(dāng)中，教師也能夠很好的教授課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)。