注重高中生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生物課堂效率

何世會(huì)

摘要：生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。沒有實(shí)驗(yàn)課的生物課就是沒有靈魂的生物課，在當(dāng)今這個(gè)不僅僅注重卷面成績(jī)的時(shí)代，學(xué)校要把生物教學(xué)重點(diǎn)放到生物實(shí)驗(yàn)課中去。這不僅能提高高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還鞏固了高中生在理論課上所學(xué)的理論知識(shí)。處在高中階段的學(xué)生，他們往往覺得課堂枯燥、乏味，適當(dāng)?shù)脑鎏砩飳?shí)驗(yàn)課也可以起到吸引高中生提高對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣的作用，從而大大提高生物課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物實(shí)驗(yàn);課堂效率;提高教學(xué)

國(guó)家教育部在文件中多次指出，當(dāng)今是一個(gè)以全面素質(zhì)化教育為核心的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的已經(jīng)不僅僅是卷面成績(jī)的提高，還需要提高廣大學(xué)生的動(dòng)手能力運(yùn)用能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。高中階段的學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，所學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)與大學(xué)有所呼應(yīng)，而大部分大學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)都在實(shí)驗(yàn)這方面上。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，筆者通過近年來的生物教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。

一、完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件為開足開好實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備

在以前幾年的高中教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)課都只存在于課本中，很多重要的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都僅僅靠老師的口頭教學(xué)，甚至有的高中生物教師以不在高考重點(diǎn)范圍內(nèi)為理由，從而忽略此內(nèi)容的講解，或者有的注重實(shí)驗(yàn)教育的高中生物教師，由于學(xué)校設(shè)施的不具備，實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致老師只能給學(xué)生播放教學(xué)視頻，所以學(xué)校、教育部等相關(guān)部門要將生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)重視起來。學(xué)校最首要的就是增添生物實(shí)驗(yàn)器材的種類與數(shù)目。近幾年由于國(guó)家鼓勵(lì)高中生進(jìn)行理化生的實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)校要求老師做實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，這種方法雖然能起到一定的教學(xué)效果，但是也有很大的局限性，坐在后排的學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果讓同學(xué)全都聚集到教師周圍又會(huì)讓個(gè)別學(xué)生借此打鬧，從而擾亂了課堂紀(jì)律，所以學(xué)校要保證實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和數(shù)量，保證實(shí)驗(yàn)預(yù)算支出，大力購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品，國(guó)家規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)務(wù)必要開足開好。對(duì)于一些學(xué)校自己無法解決的實(shí)驗(yàn)設(shè)施例如實(shí)驗(yàn)教室，實(shí)驗(yàn)臺(tái)等等，力爭(zhēng)向各級(jí)主管部門爭(zhēng)取資金幫助，不能放任不管不問。每年訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材和藥品時(shí)，必須參考實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐鸵笥喿悖行?shí)驗(yàn)要買活魚新鮮雞蛋之類的等等，等做實(shí)驗(yàn)前到市場(chǎng)上取買足，不能打折扣。

二、通過生物實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

長(zhǎng)期的單調(diào)的理論教學(xué)讓學(xué)生感覺到很乏味，如果按照課程進(jìn)度遇到了實(shí)驗(yàn)課，老師不帶學(xué)生去做，就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候老師要不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，既可以鞏固理論知識(shí)又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。大部分高中生物實(shí)驗(yàn)課都是根據(jù)書中所說的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的，這種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為了完全不用思考的實(shí)驗(yàn)機(jī)器人，甚至一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)下來，學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思路印象很差。這樣的教學(xué)結(jié)果沒有給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，高中生沒有積極思維的能力，自然也不會(huì)有任何思維上的標(biāo)新立異，這樣的實(shí)驗(yàn)方式只會(huì)抑制學(xué)生積極思考和主動(dòng)思維的能力。因此高中生物教師可根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的教學(xué)生一些比較基本的實(shí)驗(yàn)的操作方法與內(nèi)容，只給學(xué)生一個(gè)知識(shí)體系框架，其他的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要要求學(xué)生通過書籍網(wǎng)絡(luò)的方式去主動(dòng)查找資料。讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，為什么要這個(gè)藥品，這個(gè)藥品什么作用，能不能將實(shí)驗(yàn)步驟調(diào)動(dòng)一下等等，還可以讓學(xué)生通過查找資料去弄明白高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，以及學(xué)生自己去選擇可合適本節(jié)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就比如說在高中生物選修中的泡菜實(shí)驗(yàn)，老師可以把實(shí)驗(yàn)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)乳酸菌的特點(diǎn)去尋找如何才能成功的去腌制泡菜的方法？腌制泡菜都有什么其他方法？以及腌制泡菜這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，然后老師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備各種不同的實(shí)驗(yàn)器材，然后去上面自己去選擇用哪一種。有興趣的同學(xué)還可以用不同的方法進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)，將每一組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)過程記錄清楚，最后再得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候進(jìn)行對(duì)比。這種高中生物教學(xué)方法，可在完成了課本兒上要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，還可以促進(jìn)同學(xué)鍛煉舉一反三的能力。在高中生不斷探尋實(shí)驗(yàn)的過程中，可以激發(fā)高中生對(duì)于生物這一自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。可以使高中生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過程有深刻的認(rèn)識(shí)，更可以鞏固的掌握課本上所要傳達(dá)的生物知識(shí)，大大提高了高中生物課的課程效率。又如在細(xì)胞這一節(jié)課中需要用到半透膜這樣的材料，這樣老師就可以要求同學(xué)自己去尋找，課本上明確指出這樣的實(shí)驗(yàn)要用動(dòng)物膀胱膜，但是膀胱膜的采購(gòu)費(fèi)用較高，老師就可以提示學(xué)生去尋找可以代替膀胱模的材料，比如說用雞蛋殼內(nèi)側(cè)的膜等等。這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生大膽走出課堂，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

高中許多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生走出教室，到田野中山坡上或者森林里去完成實(shí)驗(yàn)，這這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物熱愛大自然很有幫助。例如調(diào)查田間某種害蟲的種群密度，學(xué)生們要學(xué)會(huì)制作捕蟲器，這樣可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，還可以為生產(chǎn)上防治害蟲提供參考，這對(duì)于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們生物學(xué)核心素養(yǎng)大有裨益。有如講到瀕危動(dòng)植物時(shí)，有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園植物園去看看，了解破壞環(huán)境帶來的惡果和保護(hù)生物多樣性的迫切性。雖然到校外去做實(shí)驗(yàn)表面上占用了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是這樣做對(duì)于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)生物這一科的熱情有極大的幫助，說不定你教生物這一科就會(huì)出現(xiàn)很多省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)競(jìng)賽冠軍。

結(jié)語(yǔ)：

通過高中生物實(shí)驗(yàn)課的完善，可以培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過仔細(xì)分析，可以使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)思路更為清楚明白，實(shí)驗(yàn)原理更加的了如指掌，倒背如流，實(shí)驗(yàn)?zāi)康母拥耐晟婆c明確。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基本流程就是，了解實(shí)驗(yàn)框架、提出實(shí)驗(yàn)疑惑、網(wǎng)上搜尋時(shí)間內(nèi)容以及操作流程，在在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選擇材料，以及完善實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，最后通過學(xué)生自己的努力，得出科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

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