民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

曹瀚丹

摘要：民族音樂是我國寶貴的文化資源，是一個民族發(fā)展的特征，它是民族的文化，是一個民族發(fā)展的深深烙印。近幾年以來，國家對非物質(zhì)文化加大了保護(hù)力度，民族音樂作為一種藝術(shù)形式，受到了藝術(shù)家的關(guān)注，是大眾比較喜愛的音樂之一。將民族音樂融入到小學(xué)音樂中，可以讓學(xué)生從小就對民族音樂有一個了解，為發(fā)展民族音樂打好了基礎(chǔ)。本文先分析民族音樂對小學(xué)生音樂教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上分析在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的方法。

關(guān)鍵詞：文化資源;民族音樂;小學(xué)音樂;教學(xué)

引言：

我國的文化軟實(shí)力非常雄厚，我國人民在歷史發(fā)展中，形成了固定的民族文化，這些民族文化需要傳承，也需要創(chuàng)新。小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的最佳時(shí)間段，這個時(shí)期的學(xué)生剛接觸音樂，對音樂好奇心比較大。老師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將民族音樂滲透在教學(xué)中，成為音樂課堂的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力。這樣，民族音樂才能獲得持久的生命力，學(xué)生的身心也能得到滋養(yǎng)，是文化傳承與創(chuàng)新的最好體現(xiàn)。

一、民族音樂對小學(xué)音樂教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

學(xué)生是祖國的未來，學(xué)生從小就接受民族音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生們看到民族音樂的精髓，對文化傳承具有關(guān)鍵的作用，可以為我國民族文化的發(fā)展帶來希望。民族精神是新時(shí)代下的主要精神，可以匯集民族力量，激發(fā)民族斗志，對各個民族產(chǎn)生向心力。民族音樂是民族精神的延伸，學(xué)生們學(xué)習(xí)民族音樂，可以對我國的發(fā)展歷史有充分地了解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生能感受到祖國的強(qiáng)大。比如，《青春舞曲》展示新疆人群的生活狀態(tài)，可以讓學(xué)生們感受到我國民族的豐富多彩;《滿江紅》讓學(xué)生們體驗(yàn)到了無私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生們學(xué)習(xí)這些音樂，可以從內(nèi)心深處樹立對民族的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)對學(xué)生的影響是終生的，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的知識終身難忘。所以，在小學(xué)教育中要重視音樂的輻射作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，擁有積極的人生態(tài)度。隨著小學(xué)“減負(fù)”的推行，學(xué)生面臨的壓力有所減少，但是并沒有實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了很多的問題，沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)，問題少年不斷出現(xiàn)。而民族音樂可以陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)生壓抑的心情，讓學(xué)生在音樂中找到了靈感。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)民族音樂，可以讓自己的思想接受音樂文化的熏陶。人們的生活節(jié)奏比較快，身處在這樣的環(huán)境中，學(xué)生必然會受到影響。部分學(xué)生在各種信息的包圍下迷失了自己，他們沉迷在現(xiàn)代流行音樂中，但是對經(jīng)典的民族音樂卻了解甚少。所以，在小學(xué)音樂中滲透民族音樂，可以提高學(xué)生的審美情趣，面對復(fù)雜的信息可以有自己獨(dú)特的價(jià)值觀，不被世俗所影響。同時(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂打好了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的策略

（一）感受不同民族音樂，增加學(xué)生興趣

小學(xué)生剛學(xué)習(xí)音樂時(shí)興趣比較大，但是隨著音樂課程的不斷深入，學(xué)生們對音樂產(chǎn)生了疲勞[1]。所以，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生們選擇一些有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們對民族音樂產(chǎn)生興趣。我國民族眾多，每個民族都有自己的音樂特色，不管是蒙古民族音樂，還是四川民族音樂，都體現(xiàn)著強(qiáng)烈的地域風(fēng)情，這些音樂是他們生活習(xí)慣和民族習(xí)俗的體現(xiàn)，對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。老師在課堂中，要讓學(xué)生在欣賞民族音樂的過程中，感受民族音樂的旋律。在具體的教學(xué)中，既要讓學(xué)生們進(jìn)行聆聽，還要讓學(xué)生們體驗(yàn)其中的意境，并進(jìn)行練唱。

比如，學(xué)習(xí)《太陽出來喜洋洋》時(shí)，老師要讓學(xué)生們體驗(yàn)歌曲中透露出來的四川生活習(xí)俗，體驗(yàn)其中的意境。同時(shí)，老師可以給學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》。學(xué)生們通過對比，感受到了不同民族的音樂，調(diào)動了學(xué)生對音樂的興趣。

（二）豐富民族音樂內(nèi)容，提升老師音樂素養(yǎng)

老師在教學(xué)中，要對民族音樂有深入地了解，在教學(xué)中，老師不僅要熟悉各個民族的音樂，還要熟悉他們的生活文化，同時(shí)提高自己經(jīng)典古詩詞、繪畫的能力，讓自己在教學(xué)中有較高的文化品位，落實(shí)民族音樂教育。一方面，老師要熟悉各種樂器，對鋼琴、電子琴要熟悉，同時(shí)還要對傳統(tǒng)樂器古箏、笛子等要熟悉。這樣，老師在教學(xué)中才能游刃有余，給學(xué)生們用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們感受不同樂器演奏出來的旋律[2]。

比如，花城版《勇敢的鄂倫春》給我們展現(xiàn)了鄂倫春人民的生活狀態(tài)。老師在教學(xué)中首先讓學(xué)生熟悉這首歌，等到學(xué)生基本會唱后，老師可以讓學(xué)生們聆聽不同樂器演奏出的不同旋律，讓學(xué)生們認(rèn)識不同類型的樂器，掌握樂器的特征。這樣，學(xué)生的知識面拓寬了。老師不僅融入了民族音樂，還增長了學(xué)生的見識，讓學(xué)生們感受到了民族音樂的豐富性。

（三）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生民族自信

音樂學(xué)教學(xué)需要老師豐富教學(xué)方式。如今，多媒體教學(xué)引進(jìn)了課堂，對老師的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。但是，也是教學(xué)的機(jī)遇。老師在教學(xué)中要用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們感受到民族音樂的精髓。部分學(xué)生對民族音樂不了解，但是對現(xiàn)代流行音樂很有興趣。老師可以借助這樣的機(jī)會，給學(xué)生滲透民族音樂。比如，有學(xué)生對周杰倫的歌曲非常熟悉，部分學(xué)生說起現(xiàn)代流行歌曲，興趣盎然。老師可以在課堂上給學(xué)生們播放現(xiàn)代流行歌曲，如《青花瓷》，讓學(xué)生聆聽這首歌中用到的不同樂器[3]。

同時(shí)，民族音樂中包含著我國各個民族的奮斗史，老師要挖掘民族音樂中的愛國情懷，讓學(xué)生們在音樂中體驗(yàn)不同民族的發(fā)展歷史，了解我國每一民族在歷史上發(fā)揮的作用。部分民族歌曲旋律流暢，學(xué)生聽起來是一種享受。老師可以播放這些歌曲，讓學(xué)生感受到各個民族熱愛生活、自強(qiáng)不息的精神。通過這樣的方式，學(xué)生們對我國的歷史更加了解，對中華文化更加熱愛。

三、結(jié)束語

小學(xué)生正是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時(shí)期，他們學(xué)習(xí)音樂可以感受音樂之美，提高審美能力。民族音樂中隱藏著深厚的文化精髓，可以增強(qiáng)學(xué)生們的文化底蘊(yùn)。但是，現(xiàn)在部分老師還沒有看到民族音樂的價(jià)值，同時(shí)自身的音樂水平不高，導(dǎo)致在教學(xué)中沒有充分利用這些資源。在新課改下，老師要發(fā)揮民族音樂的價(jià)值，給學(xué)生創(chuàng)建活躍的氣氛，在課堂中滲透民族音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋超.民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，000（004）：77.

[2]徐玉輝.民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].中華少年，2019（24）：190-190.

[3]齊增.如何在小學(xué)音樂課中滲透民族音樂文化[J].新課程·小學(xué)，2019，000（003）：59.