試論中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

趙嬌

摘要：根據(jù)我國教育結(jié)構(gòu)分析得出，中等職業(yè)學(xué)校是其中一個非常重要的構(gòu)成元素。具體來說，其需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這也是中職學(xué)校教育工作的一個發(fā)展方向及目標(biāo)。對此，將項目教學(xué)法與中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課相結(jié)合，則是迎合了新課改的基本要求，也體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校的基本教學(xué)特色。所以，筆者通過長期的實踐經(jīng)驗，以中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)為研究方向，著重探討了項目教學(xué)法的具體應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)教育人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計算機(jī)專業(yè)課;項目教學(xué)法;應(yīng)用

引言：在新課改理念的影響下，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式、手段、內(nèi)容等展開了廣泛性地改革，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升、培養(yǎng)大量的專業(yè)化人才等發(fā)揮積極作用。在信息時代背景下，計算機(jī)技術(shù)人才已成為就業(yè)市場中的一個重要支撐力量，這也間接性促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)的不斷發(fā)展。對此，在中等職業(yè)學(xué)校中，必須要結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，不斷促進(jìn)專業(yè)課程的全面改革與創(chuàng)新，使中職生真正地掌握豐富的應(yīng)用技能，并獲得專業(yè)的知識，讓現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校真正地完成培育人才的基本任務(wù)。

一、項目教學(xué)法的概念及特征

（一）概念

項目教學(xué)法是指利用項目等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的一個重要策略。在具體教學(xué)中，教師通過項目教學(xué)法，對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后為不同的小組設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生從中搜集相關(guān)素材及資料，再設(shè)計出不同的應(yīng)對方案。在這一過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)者、輔助者的作用，對學(xué)生的設(shè)計方案進(jìn)行啟迪與指導(dǎo)，保障學(xué)生高效地解決相關(guān)問題。最后教師必須要對各個小組的作品展開綜合性地探究，并對其進(jìn)行客觀、科學(xué)、完整的評價[1]。

（二）特征

項目教學(xué)法能夠?qū)⒛骋粚W(xué)科的相關(guān)知識點進(jìn)行分散化處理，使其成為若干個項目，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。對于其特征來說，則是以教學(xué)項目為中心，在嚴(yán)格遵循“以生為本、以師為輔”原則的前提下，促使學(xué)生能夠獨立解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用意義

在具體教學(xué)活動中，應(yīng)用項目教學(xué)法能夠全面促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的全面變革，并且有利于促進(jìn)教學(xué)思維、教育內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，促使中職學(xué)校教育制度不斷升級。同時能夠徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，彰顯出學(xué)生的核心地位。并且，在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，有利于理論知識與實踐知識的全面融合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)[2]。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論技能期間，逐步掌握相應(yīng)的實踐技術(shù)。而且，在運用項目教學(xué)法的過程中，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體精神與團(tuán)隊意識，由此來強(qiáng)化中職生的職業(yè)技能，使其能夠在迎合素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體發(fā)展，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確具體的項目內(nèi)容

在實際課堂教學(xué)中，教師一方面需要向?qū)W生介紹具體的思考內(nèi)容，讓學(xué)生對相應(yīng)的項目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計與探索。另一方面，還必須要結(jié)合教材要點對項目實施分割，打造不同的項目任務(wù)，促使自身的引導(dǎo)功能最大化地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在解決項目任務(wù)期間能夠增強(qiáng)滿足感與成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探索欲與好奇心，確保其順利完成課堂作業(yè)。比如在《短片制作》教學(xué)中，教師需要明確不同的教學(xué)任務(wù)，如“設(shè)計家鄉(xiāng)宣傳短片”等，然后引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)歷史、鄉(xiāng)土文化、農(nóng)村特色等與其串聯(lián)在一起，然后劃分出3個小組對其進(jìn)行獨立設(shè)計。在此期間，教師需要以課本內(nèi)容為切入點，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的課時，確保項目內(nèi)容能夠有序開展下去。并且，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的具體情況對其實施分組教學(xué)，樹立學(xué)生的集體精神與合作意識[3]。

（二）收集及梳理與項目任務(wù)相關(guān)的素材

結(jié)合不同的項目內(nèi)容，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材收集與整合，然后確定每組的負(fù)責(zé)人，并且要一起做好拍攝前的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行素材收集期間，一定要大面積地撒網(wǎng)，然后再結(jié)合任務(wù)特點進(jìn)行自由篩選與取舍，此外，還需要對所選擇的素材進(jìn)行整合，為下一步的拍攝做鋪墊。在具體運行期間，教師務(wù)必要確保項目內(nèi)容的多樣性，由此能夠增強(qiáng)學(xué)生的吸引力。并且，教師務(wù)必要著重鍛煉學(xué)生的社交能力、組織能力于交流能力，這也是逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要過程。

（三）指導(dǎo)學(xué)生順利開展拍攝活動

對于拍攝活動的開展來說，教師一方面需要明確不同的拍攝要求，另一方面需要使學(xué)生掌握不同的拍攝手法及注意要素，避免學(xué)生走彎路、走錯路。例如在制作家鄉(xiāng)宣傳片的過程中，一定要明確一個清晰、新穎的創(chuàng)意主題，所以在一開始編制腳本的時候，需要鼓勵學(xué)生多思考、多探究。而且，在指導(dǎo)學(xué)生使用攝影機(jī)的時候，一定要注意科學(xué)選材，結(jié)合不同的場景進(jìn)行錄制，由此能夠設(shè)計出不同的鏡頭，并對其進(jìn)行個性化的點綴，由此能夠烘托出不同的氛圍[4]。需要注意的是，在后期視頻制作期間，務(wù)必要讓學(xué)生掌握視頻制作的技巧與要領(lǐng)，確定不同的設(shè)計主題，彰顯重點，烘托整體效應(yīng)，唯有如此，才能夠制作成完美的視頻。在這一過程中，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極地引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在獨立拍攝與制作的過程中，務(wù)必要使學(xué)生逐漸感受到團(tuán)隊合作的價值，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，逐步提高學(xué)生應(yīng)對各種困難的能力。

（四）對項目任務(wù)的完成結(jié)果展開全面評價

當(dāng)視頻制作完成之后，教師需要對項目的完成結(jié)果進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容是以“整個項目的設(shè)計過程”為切入點進(jìn)行推薦，按照小組形式對其作品進(jìn)行對比、評價與展示，由此能夠明確不同作品的設(shè)計主題、表達(dá)思想等，不斷鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。并且，教師需要對不同小組的整體情況進(jìn)行客觀評價，當(dāng)然，還需要考慮到不同小組的評價意見，由此對表現(xiàn)不同的小組進(jìn)行鼓勵與肯定、指點與批評，使學(xué)生能夠在潛移默化的過程中增強(qiáng)自信心與成就感，并由此明確自己的優(yōu)缺點，為其下一步發(fā)展指明方向[5]。

四、結(jié)束語

由此來看，在項目教學(xué)法的作用下，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式會更加地規(guī)范與具體，這對于強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力具有很大的幫助。教師必須要結(jié)合教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，設(shè)置清晰的項目任務(wù)，由此能夠最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識及能力。在此期間，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體意識等，使其在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王磊.項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課的研究與實踐[D].2013.

[4]門智宴.項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，000（020）：251-251.

[5]陳勁舟，徐劍.應(yīng)用項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2013.