文化意識在初中英語教學(xué)中的滲透

薛沛

摘要：在初中階段，學(xué)生比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對于世界各國的文化認(rèn)識比較少。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會接觸到很多與原有文化不同的內(nèi)容，因此會產(chǎn)生困惑。教師應(yīng)有意識地滲透不同文化，讓學(xué)生產(chǎn)生文化意識，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何實(shí)現(xiàn)文化意識在初中英語教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);文化意識;滲透方法;有效措施

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)到的英語知識也不斷增多，在對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會感受到西方文化與東方文化的不同。如果學(xué)生的文化意識比較差，他將難以對不同文化進(jìn)行理解，從而在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生迷惑，影響了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，不同的地區(qū)有著不同的文化，我們應(yīng)具備一定的文化包容性，能夠?qū)Σ煌貐^(qū)的文化進(jìn)行理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識的發(fā)展。

一、積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

在對初中英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，詞匯依然是非常重要的內(nèi)容，只有具有了一定的詞匯量，才能夠?qū)ξ鞣轿幕兄玫牧私?。教師可以在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時候，讓學(xué)生了解到單詞在不同語境下的不同意義，認(rèn)識到在不同文化環(huán)境下，詞語也會體現(xiàn)出不同的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)顏色的時候，學(xué)生都已經(jīng)充分掌握了“red， green， blue， gray， pink， white”等顏色，對于單詞的基本知識掌握得比較好，但是對顏色與西方文化的聯(lián)系缺乏了解。我告訴學(xué)生，當(dāng)一個人說“I'm feeling blue”的時候，他想表達(dá)什么意思呢？學(xué)生展開了聯(lián)想，他感到藍(lán)色？感覺非常清新？感覺非常潔凈？我告訴學(xué)生，他想表達(dá)的意思是他現(xiàn)在非常憂郁，blue在英語中除了表達(dá)藍(lán)色，也表達(dá)人的心情非常憂郁。漢語中表達(dá)嫉妒，會使用“眼紅”這個詞，但是在英語中會使用“green with envy”來表示嫉妒。在積累詞匯的過程中，學(xué)生也掌握了更多與文化相關(guān)的內(nèi)容，對西方文化產(chǎn)生了更加全面的了解。

二、讀懂教材，感受文化特色

在對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多西方的文化、西方的節(jié)日、西方的禮儀，能夠讓學(xué)生對西方文化進(jìn)行初步感受。教師可以在學(xué)習(xí)教材中課文的時候，為學(xué)生解讀相關(guān)的文化知識，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對不同文化的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生文化意識的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《This is my sister》的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多與家庭相關(guān)的內(nèi)容。我告訴學(xué)生，中西方在看待家庭文化的時候也存在著很大的區(qū)別。中國人比較講究大家庭的概念，子女在成年之后依然非常依賴家庭，與家庭的互動非常多。但是西方人比較重視個人的發(fā)展，獨(dú)立意識比較強(qiáng)，通常孩子在成年之后就與原生家庭分離，開始獨(dú)立、自主的生活。中國家庭的父母與子女的關(guān)系比較緊張，子女一般都要對父母非常孝順，服從父母的安排。而在西方家庭中，父母與子女的關(guān)系更像朋友，子女常常對父母直呼其名，這在中國家庭是根本無法想象的。在對教材進(jìn)行分析的時候，學(xué)生也接觸到了各國不同的文化，感受到了文化的奇妙。通過對教材的深入解讀，能夠幫助學(xué)生更好地感受文化特色。

三、拓展范圍，營造文化氛圍

學(xué)生日常所處的環(huán)境大部分都是漢語環(huán)境，對于其他國家的文化并沒有展示和融合，因此使學(xué)生缺乏對其他文化的了解。學(xué)生在課堂上獲得的知識是有限的，教師可以在課外時間為學(xué)生拓展與文化相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的文化氛圍，從而增強(qiáng)對文化的理解。

例如，我會在班級中設(shè)立英語知識欄，將一些與西方文化相關(guān)的內(nèi)容張貼在知識欄中，并定期進(jìn)行更換，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的文化氛圍。在感恩節(jié)來臨的時候，學(xué)生對于西方節(jié)日缺乏了解，我在英語知識欄中張貼了有關(guān)感恩節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對西方節(jié)日的認(rèn)識：“Thanksgiving is a holiday in the United States and Canada. On Thanksgiving， people get together to eat Turkey and give thanks to the people around them. Thanksgiving is a time for family and friends.”在知識欄中，學(xué)生能夠?qū)Ω鲊奈幕M(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，使自己掌握了更加全面的文化知識。

總之，當(dāng)前，文化意識的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識素養(yǎng)，需要每一位英語教師去思考、去研究。在傳統(tǒng)教學(xué)中，文化教學(xué)局限于課堂教學(xué)中，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。除了現(xiàn)有的教材外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，精選教學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)充題材廣泛、有時代氣息的課外閱讀材料，為學(xué)生營造良好的文化氛圍。同時，教師還可以開展豐富的課外文化專題活動讓學(xué)生感知和體驗(yàn)不同的文化習(xí)俗，進(jìn)行文化拓展，從而促進(jìn)學(xué)生文化意識的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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