提升小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略研究

蔡亞景

摘要：小學(xué)生階段學(xué)生正處于思維發(fā)展的初期階段，學(xué)生尚未形成思想道德觀念，這一階段學(xué)生可塑性極強(qiáng)，同時(shí)也容易受到外界不良信息的影響，作為班主任，就要做好學(xué)生德育工作。在日常德育工作中，教師要付出足夠的耐心與愛心，積極開展高效的德育教育活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生日常行為，采用恰當(dāng)?shù)牡掠逃Ｊ?，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步提升學(xué)生德育工作實(shí)效性，教師要從學(xué)生實(shí)際心理狀態(tài)出發(fā)，切實(shí)有效的落實(shí)德育教育工作，全面提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。本篇文章基于小學(xué)班主任德育工作，對(duì)其時(shí)效性提升展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)效性;策略探究

引言：隨著我國(guó)新課程改革不斷深入發(fā)展，教師不僅僅要重視學(xué)生知識(shí)技能的提升，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)與多種綜合能力的提升，班主任作為班級(jí)的組織者與引領(lǐng)者，必須要承擔(dān)起學(xué)生德育教育重任，打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，積極創(chuàng)新德育教育活動(dòng)。

一、小學(xué)班主任德育教育現(xiàn)狀分析

在我國(guó)教育體系中，雖然大部分學(xué)校都會(huì)開展德育教育工作，幫助學(xué)生解決不良行為習(xí)慣，但是我國(guó)教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，第一想到的就是說(shuō)教，力圖通過說(shuō)教的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。多數(shù)情況下學(xué)生十分畏懼教師，沒有形成平等和諧的師生關(guān)系，大大影響了小學(xué)班主任德育工作效率。提高小學(xué)生德育素質(zhì)的重要責(zé)任人是小學(xué)班主任，班主任全方位的了解學(xué)生，了解學(xué)生弱點(diǎn)的同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)，從正確的角度去思考問題，正確看待身邊發(fā)生的一切事件并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的問題，形成健康的人格。班主任在幫助學(xué)生的同時(shí)，自己也要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，從而能夠更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，最大限度的提升德育工作實(shí)效性。

二、提升小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性策略探究

（一）不斷優(yōu)化完善德育教育策略

小學(xué)生德育教育是對(duì)學(xué)生日常行為、思想意識(shí)、心理特點(diǎn)進(jìn)行全方位的教育，新課程改革下的德育教育工作應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生班級(jí)主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，不斷優(yōu)化德育教育工作形式。

例如，在小學(xué)德育教育工作中，班主任發(fā)揮著不可替代的作用，因此班主任德育教育思想與教育技巧起著十分重要的作用，在班級(jí)中班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，不斷完善班級(jí)德育教育管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其中最為重要的就是提升學(xué)生自主性，開展生活化、體驗(yàn)式的德育教育工作。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，教師多是直接制定規(guī)章制度，再告知學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，聽一聽同學(xué)們的想法，雖然小學(xué)生想法并不成熟，教師也要給予學(xué)生發(fā)表建議的機(jī)會(huì)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生加入到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，讓同學(xué)們做一些力所能及的事情，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，最大限度的增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)歸屬感與榮譽(yù)感。

（二）豐富班級(jí)德育教育活動(dòng)

小學(xué)德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成也不是一蹴而就的。班主任長(zhǎng)期說(shuō)教式的德育教育方式，會(huì)引起學(xué)生厭煩、畏懼等不良心理，小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，班主任可以將德育教育融入到日常班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，通過活動(dòng)開展長(zhǎng)期有效的德育教育。

例如，在班級(jí)德育教學(xué)中，教師積極開創(chuàng)多元化趣味化的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感受其蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容。首先教師可以依托節(jié)日，開展德育教育活動(dòng)，如五一勞動(dòng)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展“環(huán)保小衛(wèi)士”的德育教育活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們可以為校園、社會(huì)發(fā)展做一些什么，問一問同學(xué)們誰(shuí)想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，同學(xué)們躍躍欲試的舉起手，都想成為環(huán)保小衛(wèi)士。基于此教師可以讓同學(xué)們?cè)诩倨谧鲆恍┝λ芗暗氖虑?，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生拍照留念。在日常德育教育過程中，教師還可以組織學(xué)生開展德育教育主題活動(dòng)，如祖國(guó)在心中、美麗校園我的家、安全伴我行、誦國(guó)學(xué)經(jīng)典等活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)都具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生德育教育有著十分積極的作用，借助活動(dòng)的形式，學(xué)生內(nèi)心更加接受德育知識(shí)，大大提升了班主任德育教育工作的實(shí)效性。

（三）注重家校共育在德育教育中的重要作用

學(xué)生的成長(zhǎng)與家庭教育密不可分，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者相互影響缺一不可，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)們對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，班主任要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，開展家校共育，班主任要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)開展正確的德育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮家庭德育教育的重要作用。

例如，在班級(jí)中班主任以身作則，影響教育著學(xué)生的日常行為，但是回到家庭中家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤的教育模式，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。對(duì)此在校園中教師不僅僅要重視學(xué)生德育教育工作，還要注重家校共育所產(chǎn)生的作用。教師與家長(zhǎng)構(gòu)建班級(jí)交流群，不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，一來(lái)教師可以通過家長(zhǎng)，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生存在的問題開展更具針對(duì)性的德育教育。二來(lái)教師可以向家長(zhǎng)分享一些教育方式與教育經(jīng)驗(yàn)，在群內(nèi)教師可以分享一些典型的德育教育案例，教師與家長(zhǎng)之間可以展開互動(dòng)交流，大家相互分享德育教育經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在群內(nèi)教師還可以分享學(xué)生在校園中取得的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，有時(shí)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)更加重要，給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。形成家校合力，更好的促進(jìn)越深健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展中，班主任要充分發(fā)揮自身的德育功能，采取不同的方式，豐富德育活動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)新德育形式，使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)參與中樹立良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

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（廣東省茂名市電白區(qū)第七小學(xué)?廣東茂名?525000）