小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

李艷紅

摘要：寫(xiě)作水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文水平整體提升，因此寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的位置。學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要從小學(xué)抓起，但目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還存在不少問(wèn)題。本文作者以自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前教學(xué)中的典型問(wèn)題，并提出改善策略，希望能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的文字表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

引言：千里之行，始于足下。小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高，能夠?yàn)槿蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)，生活中語(yǔ)言運(yùn)用非常廣泛，寫(xiě)作的過(guò)程也是語(yǔ)言的使用過(guò)程，從這一點(diǎn)出發(fā)，可以看出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程有著相當(dāng)重要的地位，因而在實(shí)際展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就需要教師充分考慮相關(guān)問(wèn)題，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)階段存在哪些典型問(wèn)題

1、教學(xué)形式過(guò)于呆板

目前，不少教師的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)階段，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視形式，著重死記硬背，讓學(xué)生將一些名言警句套用到自己的作文中。然而，這種教學(xué)方式無(wú)法鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生連語(yǔ)句的真正含義都不明白，更談不上創(chuàng)新，死板的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件十分枯燥的事，從而失去興趣。

2、學(xué)生的積累不足

任何人想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，都要擁有豐富的寫(xiě)作素材。然而小學(xué)生年紀(jì)小，平時(shí)在生活中，往往不會(huì)留心觀察身邊的事物，更不會(huì)主動(dòng)思考其背后的含義，因此他們的寫(xiě)作素材屈指可數(shù)。

學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作？是為了發(fā)現(xiàn)生活、表達(dá)生活。可教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，很少注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，并以此為基礎(chǔ)寫(xiě)作，這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文會(huì)有形無(wú)神，并不動(dòng)人。

3、教師忽略了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題

小學(xué)生理解能力普遍較差，常常會(huì)濫用成語(yǔ)，或錯(cuò)誤造句，當(dāng)學(xué)生完成作文后，教師一般只打分?jǐn)?shù)，沒(méi)有指出其寫(xiě)作過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，教他們?nèi)绾胃恼?。如果教師僅僅給予評(píng)分，學(xué)生就不會(huì)知道自己到底哪里不對(duì)，更不清楚今后如何改進(jìn)。

二、解決語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中問(wèn)題的方法

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，教師在今后的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，針對(duì)實(shí)際情況運(yùn)用多種方式靈活教學(xué)。

多年以來(lái)，敘事作文命題總是圍繞著《難忘的事》、《有意義的事》之類(lèi)的題目，學(xué)生覺(jué)得這種陳舊的問(wèn)題太過(guò)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以改用多變命題，例如填空式命題——在題目上留出一到兩個(gè)空，讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活和思想思考，按照題目的提示填空，之后再提筆作文。這樣的主題會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)作文更貼近自己的實(shí)際情況，有感可發(fā)，就不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話可說(shuō)”的窘境。

2、增加學(xué)生自身素材積累

在實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，文章的靈感來(lái)源都是源于生活的，必須要求生活過(guò)程中有著足夠的知識(shí)積累，和素材積累，才能夠確保展開(kāi)寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠“下筆如有神”。學(xué)生必須在生活中廣泛的進(jìn)行觀察，為自己的寫(xiě)作累積多方面的豐富素材，才能解決目前寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，并加以指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平提高有著相當(dāng)大的幫助。例如，當(dāng)教授《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這一課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去，讓他們體驗(yàn)植樹(shù)的過(guò)程。

學(xué)生感受了生活的充實(shí)，才能學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察和思考，漸漸的也就累積了豐富的寫(xiě)作素材，今后在寫(xiě)作中才會(huì)有感可發(fā)、有話可寫(xiě)，進(jìn)而大幅度提高寫(xiě)作水平。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

3.1通過(guò)課外閱讀豐富寫(xiě)作的表達(dá)形式

寫(xiě)作是一種通過(guò)文字表達(dá)的形式，如果學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)貧乏，寫(xiě)作的時(shí)候語(yǔ)句和詞匯量有限，寫(xiě)作效果必然不佳。因此，教師首先要讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富經(jīng)驗(yàn)，比如經(jīng)常增加課外閱讀，拓寬寫(xiě)作思路。課外閱讀的內(nèi)容要健康、積極向上的，比如正能量的社會(huì)熱點(diǎn)新聞、文章、雜志、小說(shuō)等等。

3.2通過(guò)故事形式提高語(yǔ)言組織能力

講故事可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，因此，教師可以采用講故事、成語(yǔ)接龍等語(yǔ)言運(yùn)用較多的教學(xué)方式，或者采用互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言組織能力。例如，在教授《背影》一課，當(dāng)講到描寫(xiě)父親走到鐵道邊，艱難地穿過(guò)鐵道爬月臺(tái)買(mǎi)橘子這段內(nèi)容時(shí)，教師可以將情景制作成動(dòng)畫(huà)，播放給學(xué)生觀看，觀看后分組討論，文中哪些片段流露出濃濃的父愛(ài)，平時(shí)生活中又有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出父親對(duì)自己的愛(ài)。之后還可以讓小組代表發(fā)言，相互交流，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維方式和看待問(wèn)題的角度。

3.3請(qǐng)家長(zhǎng)給予學(xué)生積極反饋

另外教師也可以讓學(xué)生寫(xiě)下關(guān)于自己父母之愛(ài)的文章，并為他們閱讀，請(qǐng)父母反饋。父母的積極反饋，對(duì)于學(xué)生有著極大的激勵(lì)作用。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法改變寫(xiě)作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)學(xué)生的思路開(kāi)闊了，知識(shí)量也豐富了，寫(xiě)作水平就會(huì)跟著提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生日后的語(yǔ)文水平以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升都有極大的幫助，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此，教師必須重視語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的具體進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作和素材積累等過(guò)程的熱情，能夠在一定程度上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)可以在課堂上進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思路，最終提高學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步發(fā)展。

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