混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

劉士成

摘要：混合式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式可以豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)機(jī)制，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在著學(xué)生參與程度低，教學(xué)效果反饋慢等不足之處。本文基于我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)混合式教學(xué)在相關(guān)教學(xué)工作中的實(shí)踐，分析了混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);中職計(jì)算機(jī);實(shí)踐

引言：

作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，混合式學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)越之處，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，這種學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性比較高，同時(shí)也有利于課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，但是一項(xiàng)學(xué)習(xí)模式的利用和發(fā)展周期比較長(zhǎng)，在發(fā)展過(guò)程中要對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行積累，對(duì)于混合式學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是如此，因此結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)際情況，恰到好處地利用好該項(xiàng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式成為相關(guān)工作的關(guān)鍵，伴隨行業(yè)的進(jìn)步，該種學(xué)習(xí)模式也在不斷完善和優(yōu)化，行業(yè)工作人員要針對(duì)行業(yè)制定完善的發(fā)展策略，提高該種學(xué)習(xí)模式的適用性。

一.混合式學(xué)習(xí)的概述

混合式學(xué)習(xí)不并不是所有理論的簡(jiǎn)單疊加，而是一種融合性學(xué)習(xí)，是不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，一方面對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行繼承和發(fā)展，另一方面也充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，除此之外，還能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造便利，值得注意的是，教學(xué)技術(shù)也并不是簡(jiǎn)單的疊加，而是一個(gè)有機(jī)融合的過(guò)程，相關(guān)學(xué)習(xí)模式在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中經(jīng)歷了一定的發(fā)展周期，在發(fā)展的過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)面臨很多全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推進(jìn)相關(guān)的分析研究工作很有必要。

二.混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

結(jié)合相關(guān)應(yīng)用的實(shí)際情況來(lái)看，由于技術(shù)和管理層面上的原因，在應(yīng)用過(guò)程中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)生的參與度比較低

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然認(rèn)可混合式學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較低，在大部分教學(xué)過(guò)程中，都是旁觀而很少參與，再加上學(xué)生之間存在一定的學(xué)習(xí)差異性，學(xué)生的實(shí)際情況不同，多種原因都導(dǎo)致學(xué)生的參與度比較低，參與度比較低就很難發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，無(wú)法成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。

（二）混合式學(xué)習(xí)即時(shí)性低

這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)之間存在一定的差異，教師無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些難題，在大多數(shù)情況，教師都需要一定的周期才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，至于問(wèn)題的解決周期，就更加長(zhǎng)，一旦教師沒(méi)有及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受挫，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)工作的推進(jìn)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)技能較為欠缺

混合式學(xué)習(xí)雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的導(dǎo)向作用，也會(huì)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)課程，但是還是會(huì)有一部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到教學(xué)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)生找到了自身所需的教學(xué)資源，卻無(wú)法完成基礎(chǔ)性的下載工作，就不用提后期的學(xué)習(xí)了，甚至一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解比較少，無(wú)法完成基礎(chǔ)性的上機(jī)操作，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。

三.混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的策略

結(jié)合混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，需要把握的關(guān)鍵因素比較多，制定完善的教學(xué)策略很有必要，主要可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）控制學(xué)習(xí)時(shí)間比例

課堂教授和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩大組成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)方式被大多數(shù)學(xué)生接受，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的整體把握;而自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求比較高，會(huì)占用學(xué)生的一些課余時(shí)間，具有一定的隨意性，教師很難進(jìn)行把握，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可，為了保障學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需要進(jìn)行合理控制，在必要時(shí)可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。譬如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間比例的及時(shí)調(diào)整。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求

混合式學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為控制工作中的重點(diǎn)，這就需要教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和把握，提高后期教學(xué)工作的針對(duì)性，不僅包括基本的學(xué)習(xí)需求，還包括學(xué)生的情感需求等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，除此之外，教師要加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通和交流工作，為其正確價(jià)值觀的形成創(chuàng)造便利，同時(shí)也有利于建立良好的師生關(guān)系，為后期教學(xué)工作的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師作為教學(xué)工作中的核心，其素質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的反作用，這樣也能適應(yīng)混合式學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，針對(duì)行業(yè)發(fā)展主要從以下幾方面把握：第一就是對(duì)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)詳盡的把握和了解;其次就是計(jì)算機(jī)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠?qū)嵭袑?duì)多種信息資源的有效利用;最后就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的組織和管理工作，為學(xué)生的交往和合作創(chuàng)造便利條件，同時(shí)教師還要具備一定的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

（四）利用圖文影像結(jié)合

中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)之后，可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐作業(yè)的布置，譬如Flash和幻燈片的制作等，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《python》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)親手制作的圖文影像發(fā)現(xiàn)自身的不足，一方面能夠提高自身的動(dòng)手操作能力，另一方面也能為學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)就顯得尤為重要，教育行業(yè)要加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，包括多種教學(xué)設(shè)施和學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的外部設(shè)備。

四.結(jié)語(yǔ)

混合式學(xué)習(xí)在具體應(yīng)用中雖然還有很多不足，但是其發(fā)展?jié)摿ξ阌怪靡?，想要充分發(fā)揮其積極作用，行業(yè)還有很多的難題需要克服，主要有以下幾個(gè)方面的工作有待推進(jìn)：從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)較為穩(wěn)定的外部環(huán)境;從中職等教育行業(yè)自身來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型教學(xué)方式的有效利用，為教學(xué)行業(yè)的發(fā)展注入全新的發(fā)展動(dòng)力。中職教育的發(fā)展事關(guān)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮，讓我們攜起手來(lái)一起努力。

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