舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用

劉金昌

摘要：如果想要學(xué)好舞蹈基本功，學(xué)生不僅要擁有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和知識，而且還應(yīng)要有良好的心理狀態(tài)，這樣才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、想象力和思維能力，可以使得舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中發(fā)揮其自身優(yōu)勢，學(xué)生的舞蹈水平得以提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。本文通過對舞蹈教育心理可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和舞蹈教育心理可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力兩個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，從而使得學(xué)生的舞蹈姿態(tài)更加優(yōu)美，動作更加標(biāo)準(zhǔn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育心理;舞蹈基本功教學(xué);作用

引言：

舞蹈，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的形體美，而且還可以使得學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)。一支優(yōu)秀的舞蹈作品，一定是富有靈魂的。而舞蹈擁有靈魂的關(guān)鍵問題是舞蹈者擁有什么樣的內(nèi)心世界。這就需要舞蹈教師對舞蹈教育心里有充分的了解，同時舞蹈教師還應(yīng)掌握專業(yè)知識和技術(shù)。隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生面臨著各種各樣的壓力，心理上或多或少都會出現(xiàn)不同的心理問題，因此引起教育界的廣泛關(guān)注。舞蹈教育心理在一定程度上可以起到疏導(dǎo)作用，使得學(xué)生擁有一個積極向上的狀態(tài)，推動學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力的提升，只有這樣才可以使得一支舞蹈具有生機(jī)和活力。

一、舞蹈教育心理可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力是非常重要的，只有具有良好的認(rèn)知能力，才可以更好的掌握舞蹈基本功。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力主要是以學(xué)生的聽覺、視覺和注意力等方面作為主要內(nèi)容。對于剛接觸舞蹈的學(xué)生而言，對舞蹈并沒有深刻的理解，加之在陌生的環(huán)境中的不適感，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理[1]。在這樣的情況下，舞蹈教師首先應(yīng)該消除學(xué)生對陌生環(huán)境的恐懼感，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次為學(xué)生詳細(xì)講解舞蹈概念，最后培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，應(yīng)從記憶力和注意力兩個方面進(jìn)行培養(yǎng)，為今后更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）利用舞蹈教育心理培養(yǎng)學(xué)生記憶力

在人類的心理活動中注意力是最為主要的表現(xiàn)形式，如果學(xué)生的記憶力比較差，不能夠更好的學(xué)習(xí)舞蹈基本功，有時還會嚴(yán)重影響正常生活。舞蹈可以培養(yǎng)人們擁有良好的氣質(zhì)和體型，是一種形象藝術(shù)。對于學(xué)生而言，必須要擁有視覺的記憶力，即能夠在舞蹈教師舞蹈基本功教學(xué)過程中，記住教師的舞蹈動作，這就需要舞蹈教師在教學(xué)過程中以優(yōu)美的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行示范，這樣不僅可以提高學(xué)生對舞蹈動作的理解能力，而且對學(xué)生視覺記憶力有著十分重要的作用[2]。記憶力的培養(yǎng)不僅包括視覺記憶力，而且還包括運(yùn)動記憶力和聽覺記憶力。其中運(yùn)動記憶力意指學(xué)生在舞蹈基本教學(xué)過程中，身體感受的一種表現(xiàn)形式，其實人類的每個技巧都可以讓自身接受身體部位在活動的一種感知;而聽覺記憶力的培養(yǎng)需要舞蹈教師采用詼諧幽默、合理的語言對舞蹈各種概念進(jìn)行講解，并且在講解過程中要精準(zhǔn)，這樣才可以提高學(xué)生的聽覺記憶力[3]。聽覺記憶力、視覺記憶力和運(yùn)動記憶力三者結(jié)合在一起，產(chǎn)生學(xué)生對舞蹈作品和技巧的記憶。在對學(xué)生記憶力培養(yǎng)過程中，舞蹈教師應(yīng)要使用科學(xué)合理的方法對學(xué)生記憶力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生思維不斷發(fā)散，形成縝密的邏輯思維，這樣才可以使得學(xué)生更好地理解舞蹈知識內(nèi)容，從而達(dá)到理想的課堂效果。

（二）利用舞蹈教育心理培養(yǎng)學(xué)生注意力

舞蹈教師在舞蹈基本功教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中在舞蹈基本功教學(xué)中，這樣才可以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在集中學(xué)生注意力過程中，舞蹈教師應(yīng)要用標(biāo)準(zhǔn)的動作、生動的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生可以長時間集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈。在具體教學(xué)過程中舞蹈教師應(yīng)采用各種教學(xué)方法活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生舞蹈欲望，從而使得學(xué)生的舞蹈基本功進(jìn)一步提升[4]。但舞蹈教師在舞蹈基本功教學(xué)過程中，應(yīng)要勞逸結(jié)合、主次分明，可以使得學(xué)生在培養(yǎng)注意力過程中有一個相對完整的心理感受。

二、舞蹈教育心理可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力

（一）舞蹈教育心理可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是人類對腦海里形成的畫面進(jìn)行加工改造，從而形成一種新的形象。因此舞蹈教師在舞蹈基本功教學(xué)過程中，應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，將舞蹈教師的示范動作做得更加生動和精準(zhǔn)，同時舞蹈教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用圖片、音頻、視頻等發(fā)揮想象力，使得學(xué)生的想象力更具有生機(jī)和活力，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈基本功。舞蹈教師在舞蹈基本功教學(xué)過程中，要運(yùn)用舞蹈教育心理，這樣可以對學(xué)生心理進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識，從而使得舞蹈教育心理發(fā)揮其自身的作用和價值，促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升，以此推動課堂教學(xué)效果和效率的提升。

（二）舞蹈教育心理可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是提高學(xué)生認(rèn)知能力的重要方式之一。在具體的舞蹈基本功教學(xué)過程中，舞蹈教師可以使用換位思考的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生站在教師的角度，亦或者教師在學(xué)生的角度對舞蹈動作的理解，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對舞蹈動作的理解，而且還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生舞蹈動作更加趨于完美和標(biāo)準(zhǔn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語：

舞蹈教育在舞蹈基本功教學(xué)過程中，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量和工作效率，而且還有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)舞蹈環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，使得舞蹈基本功教學(xué)課堂變得更加生活富有活動。因此舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中有著不可替代的作用，能夠在一定程度上為我國輸送更多優(yōu)秀的舞蹈人才，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]智格格，魯婷婷.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用淺析[J].黃河之聲，2019（06）：125.

[2]胡曉波.舞蹈教育中基本功訓(xùn)練方法與教學(xué)方式探究[J].藝術(shù)評鑒，2019（04）：133-134.

[3]劉瑩.淺論舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)科技，2016，29（04）：367.

[4]楊璟.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用研究[J].戲劇之家（上半月），2014（06）：258.

[5]楊敏.試論“舞蹈教育心理”在舞蹈基本功教學(xué)中的作用[J].民族教育研究，2006（03）：50-52.