芻議怎樣讓小學(xué)生學(xué)好英語口語

黃慧

在英語教學(xué)中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”我們也?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟;在交際活動中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。分析起來，大都是以下原因：學(xué)生對口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個性差異。那么怎樣才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢？

一、堅(jiān)持課前熱身，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能進(jìn)入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。在教學(xué)中我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是“Say something in English”用英語介紹身邊的物和事?？梢哉f說自己，談?wù)劶彝?，講講自己喜愛的文具，小動物及自己感興趣的消息，從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前預(yù)先準(zhǔn)備，給每個學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，調(diào)動他們的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“有話可說”

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，缺少語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)，對抽象能力較弱的小學(xué)生來說具有一定的難度。這就需要教師把英語課堂設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實(shí)情景，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用。在用的過程中認(rèn)識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。杰斯珀森（Jesperson）說過：“教好外語的首要條件看來是要盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水（get a sprinkling of water now and then），學(xué)生必須潛到（be ducked down in）水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者（able swimmer）那樣樂在其中?！彼杂⒄Z教師要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽說的機(jī)會，讓他們多聽多說。

比如：在四年級上冊In the city學(xué)習(xí)問路指路方面的單詞句型時(shí)，課前我和同學(xué)們一起動手稍稍將桌椅位置變動一下，再利用圖片布置成城市街區(qū)的場景，將自己扮演成外來務(wù)工人員，作出迷路狀，引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，后續(xù)的單詞、句型操練，以及角色表演、創(chuàng)編情景劇，在創(chuàng)設(shè)的情境下都很自然的得到達(dá)成，整個課堂教學(xué)過程在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中順利進(jìn)行著，讓學(xué)生們在情景中自然習(xí)得語言。同學(xué)們學(xué)得開心，交流的自然。

我在教學(xué)中還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類似的情景，如：購物、天氣預(yù)報(bào)、旅游、去飯店用餐，生日聚會等生活情景，使學(xué)生在模擬情景中對話，不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、利用多種形式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

英語口語訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。比如：

1、課前口語練習(xí)：每節(jié)英語課前我都會利用3到5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生輪換當(dāng)小記者，拿起小話筒，帶上小記者證，走到同學(xué)們中間去采訪，去對話交流，通常練習(xí)的都是上一節(jié)課剛剛學(xué)過的語言，也可以自由添加以前學(xué)過的內(nèi)容，同學(xué)們積極性都很高。

2、學(xué)唱英文歌曲：利用歌曲、韻律增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語語感，進(jìn)而縮小學(xué)生們的英語水平的差距。

3、英語角：在班中開辟一個英語角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動其他同學(xué)，保證每一天有一定的時(shí)間進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

4、講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

6、表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。

四、注重個體差異

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生不愿開口說英語，他們有的是因?yàn)榕鲁鲥e緊張，有的則因?yàn)榻?jīng)常被老師忽視，而沒有機(jī)會說英語。總之他們這些學(xué)生寧把自己當(dāng)聽眾，也不參與課堂活動，他們習(xí)以為常，甚至借此躲避課堂訓(xùn)練，對這樣的學(xué)生，教師一方面要多鼓勵、訓(xùn)練他們，另一方面則要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。因此在口語練習(xí)時(shí)，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展口語活動，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。不犯錯誤是學(xué)不會語言的，因此對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，即使偶爾犯次錯，這也是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。學(xué)生犯的錯誤不但被認(rèn)為是不可避免的現(xiàn)象，而且被認(rèn)為是改進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生對外語掌握的有利條件和依據(jù)。

五、在課堂中

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，組織好課堂教學(xué)

（1）教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。

（2）充分利用直觀教具，如圖片、模型和實(shí)物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時(shí)，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說，教完后，通過速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說出。在教英語單詞時(shí)，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時(shí)都參與了學(xué)習(xí)活動。

（3）活化教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。課文多以對話為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開展情景教學(xué)語言實(shí)踐活動。

（4）多媒體教學(xué)進(jìn)入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學(xué)生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。

（二）給學(xué)生提供，“敢說”的氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。我在教學(xué)中，組織了以下活動：

（1）聽聽、說說、做做

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten”，則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

（2）演演、說說、唱唱

在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

（3）聽聽、說說、畫畫

六、利用一些輔助教材來學(xué)練習(xí)學(xué)生的口語

對于授課老師來說，怎樣教好小學(xué)生學(xué)好英語口語是一個需要好好研究的問題，有的孩子學(xué)習(xí)很快，有的卻怎么也記不住，除了每個小學(xué)生的情況不同之外，可能對此不感興趣也是一個方面，所以建議老師用一些有意思的教材來，比如動畫片，有時(shí)候一些英語版的動畫片和流行音樂的歌詞也是教口語很好的內(nèi)容。應(yīng)該利用身邊所有的一切讓小學(xué)生有興趣的事物，以便于更多的機(jī)會來接觸到英語口語的。

總之，小學(xué)生英語口語能力學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，對小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練不能急功近利，而必須持之以恒。