讓盥洗如廁習(xí)慣成自然

摘要：在幼兒園的一日常規(guī)中，幼兒盥洗如廁是重要的一個(gè)生活環(huán)節(jié)，不可忽視，直接關(guān)系到幼兒的身心健康。孩子由于年齡特點(diǎn)，如廁時(shí)間都不固定且自理能力有差別，更需教師有媽媽似的愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心;在生活環(huán)節(jié)中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，有的孩子總是不愿在幼兒園上大號(hào)，甚至苦憋著，說(shuō)什么也不愿意入廁，這樣就會(huì)影響幼兒的身體健康，從而使有些活動(dòng)不能有精神地參與，這就需要教師具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要掌握幼兒心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，還要掌握衛(wèi)生保健知識(shí)。因此，在《指南》風(fēng)向標(biāo)的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)和幼兒的實(shí)際情況，我對(duì)管理幼兒入廁現(xiàn)象有了更深入地了解和思考，要科學(xué)合理地安排幼兒盥洗如廁，讓如廁能力培養(yǎng)作為生活教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓幼兒從中受到教育，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：指南;科學(xué);如廁;良好習(xí)慣

一、由發(fā)現(xiàn)激發(fā)思考

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！庇變簭男○B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑，這不僅能有效減少有害物質(zhì)對(duì)幼兒機(jī)體的不良影響。更好地維護(hù)健康，而且，這些良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)成年后的行為與習(xí)慣產(chǎn)生一定的積極影響?？梢?jiàn)，一日生活的盥洗如廁環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，能否輕松入廁直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動(dòng)，同時(shí)，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。但是實(shí)際情況中，在盥洗如廁管理方面還是存在一些不足之處。孩子們對(duì)于盥洗如廁這一習(xí)慣很被動(dòng)，老師的管理又存在問(wèn)題，那怎么樣讓孩子輕松如廁，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣？我覺(jué)得原因有如下幾點(diǎn)：

原因一：衛(wèi)生間環(huán)境的重要性，環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有潛移默化的作用，應(yīng)該要有輕松溫馨的感覺(jué)，不用鮮亮的顏色裝飾墻面，內(nèi)容富有童趣。

原因二：盥洗如廁前的問(wèn)題，教師在組織生活活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意避免讓幼兒出現(xiàn)不想如廁的情況。

原因三：如廁后教師缺乏一定指導(dǎo)的策略，使得如廁后孩子自我服務(wù)的意識(shí)較弱。

原因四：如廁中教師的管理問(wèn)題，缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)待有需求的幼兒不能及時(shí)關(guān)注，并不能有效觀察和糾正幼兒正確的入廁方法。

通過(guò)以上幾個(gè)片段問(wèn)題的拋出，可以看出我們?cè)谌鐜?、如廁中、如廁后的管理都有一定的?wèn)題存在，那么如何讓幼兒輕松入廁，不讓入廁成為孩子們的負(fù)擔(dān)和老師的困惑。讓我們?cè)凇吨改稀返囊I(lǐng)下，梳理思緒，挖掘一些管理盥洗入廁的核心價(jià)值吧！

二、輕松如廁 ?暢通無(wú)阻

（一）溫馨氛圍愛(ài)如廁

良好衛(wèi)生間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要老師、小朋友和保育員阿姨的協(xié)作配合，我們應(yīng)該本著“一切為了孩子”的原則，用心去營(yíng)造一片適合孩子的環(huán)境，讓孩子們?cè)诹己铆h(huán)境的作用下更好更健康的成長(zhǎng)。當(dāng)然衛(wèi)生間也要有好的環(huán)境。包括光線(xiàn)要適宜，空氣要新鮮，室內(nèi)布置要得當(dāng)，可使幼兒放松，安然如廁。及時(shí)如廁對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，美化、凈化、溫馨的廁所環(huán)境能使孩子們放下心理包袱，產(chǎn)生喜歡上廁所的良好心理動(dòng)機(jī)。

（二）輕音樂(lè)引如廁

幼兒園生活環(huán)節(jié)的過(guò)渡環(huán)節(jié)這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)盥洗活動(dòng)中本著“以靜為主”的原則。既避免在衛(wèi)生間你推我擠的現(xiàn)象，又不能讓幼兒大聲交談等。盥洗前，播放一些流水等輕音樂(lè)，暗示幼兒這是入廁時(shí)間。在如廁前幾分鐘時(shí)間里，要提醒幼兒如廁，幫助個(gè)別能力弱的幼兒，教師要細(xì)心地觀察，提醒和督促。

（三）墻面圖文助如廁

幼兒由于自理能力、生活習(xí)性有著差異，盥洗入廁會(huì)出現(xiàn)洗手洗不凈、衣服塞不好等現(xiàn)象，根據(jù)這些情況，結(jié)合指南健康領(lǐng)域中的精神，我們應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒的如廁前后的情況。

1.教師要明確如廁期間各環(huán)節(jié)具體要求，及時(shí)做到便后洗手、正確洗手的良好習(xí)慣。

（1）如廁的簡(jiǎn)易流程：聽(tīng)到如廁輕音樂(lè)后，進(jìn)入衛(wèi)生間，提醒幼兒安全教育不推不擠。根據(jù)自己的需求如廁，然后及時(shí)地塞好衣服，并配上兒歌：前面褲腰鼓起來(lái)，內(nèi)衣包住小肚皮;后面褲腰鼓起來(lái)，內(nèi)衣快快往里鉆;前前后后塞塞好，涼涼風(fēng)兒吹不著。

（2）幼兒如廁后，觀察是否有不良習(xí)慣（如：不洗手、不用肥皂等），并輕輕地提醒他，做到正確洗手，并配上兒歌（小朋友，來(lái)洗手。卷起袖，淋濕手。

抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。）具體步驟如下：

2.要因人因事處理入廁情況，有時(shí)不能適宜的個(gè)別幼兒，應(yīng)靈活處理。

（1）根據(jù)幼兒接受能力的不同，有些幼兒需要坐便器的，及時(shí)給與準(zhǔn)備，方便取拿。

（2）要根據(jù)幼兒的手的清潔度，做到大洗（用洗手液）、小洗（用清水）。

（3）大冷天時(shí)，大多幼兒怕洗手，就及時(shí)準(zhǔn)備好熱水，讓幼兒不害怕洗手，從而愛(ài)上洗手。

3.幼兒如廁快又靜的小“妙招”。

為了讓孩子們能快又靜的過(guò)渡好生活環(huán)節(jié)，我們首先可以講故事和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，再次可以貼小紅花或小帖畫(huà)，還可以和孩子們交朋友做“拉鉤”游戲，用洗手監(jiān)督員激勵(lì)法等，因?yàn)楹玫姆椒ú荒芴焯煊?，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)“失靈”的，要不斷更新。

（四）良好習(xí)慣助“如廁”

1.培養(yǎng)幼兒要有序地如廁。

2.要培養(yǎng)幼兒正確的洗手和塞衣服的步驟，讓好習(xí)慣受益終生。

3.培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水、用肥皂的習(xí)慣，有初步的環(huán)保意識(shí)。

三、如廁習(xí)慣 ?終身受益

通過(guò)以上如廁習(xí)慣養(yǎng)成的策略，希望能使孩子們輕松如廁，但幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在一個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以在后續(xù)的跟進(jìn)中，收獲頗多。

1.家園配合，體現(xiàn)親近感：通過(guò)“校訊通”、“班級(jí)網(wǎng)站”、“家園聯(lián)系欄”等形式，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒及時(shí)如廁的重要性，從而改變教養(yǎng)態(tài)度，使家園步調(diào)一致，互相配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

2.自我服務(wù)有成就：幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立要求也在不斷變化，作為成人，應(yīng)該避免過(guò)度保護(hù)和包辦的代替，鼓勵(lì)并嘗試知道自理自立的重要性。不僅能學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理儀表，也掌握了如廁過(guò)程中基本的自我服務(wù)意識(shí)。

3.如廁習(xí)慣成自然：良好的如廁習(xí)慣，不僅能增進(jìn)幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感;還能幫助幼兒盥洗如廁習(xí)慣成自然，讓幼兒的身體更加的健康強(qiáng)壯，真正做到把幼兒的身心健康放在保教工作的第一位。

我們要認(rèn)識(shí)到生活活動(dòng)盥洗如廁在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，從幼兒主體地位出發(fā)發(fā)揮教師保教的主導(dǎo)作用，當(dāng)然班級(jí)洗手率還不能每天都到達(dá)100%，有時(shí)是因?yàn)樘鞖獾倪^(guò)熱過(guò)冷，有時(shí)也是幼兒心情的影響等等諸多原因?qū)е?，但孩子們自理能力正在逐漸增強(qiáng)。作為教師，我們應(yīng)該要科學(xué)地管理生活活動(dòng)，讓幼兒從愿意入廁，到習(xí)慣成自然。讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到輕松的氛圍，在沖沖洗洗講衛(wèi)生中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虞莉莉.《幼兒園教師基本工作教程》.浙江教育出版社.2014，8

[3]廖莉.《幼兒園生活活動(dòng)指導(dǎo)》.福建教育出版社.2012，10

作者簡(jiǎn)介：傅清清（1986.08-），女，浙江省紹興市，浙江省紹興市諸暨店口鎮(zhèn)湄池幼兒園，311814。