網(wǎng)課在大學(xué)物理教學(xué)中的特點

大學(xué)物理是理工科大學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。由于疫情的嚴重影響，大學(xué)物理網(wǎng)課立馬風(fēng)靡起來，在這里對于大學(xué)物理網(wǎng)課的優(yōu)缺點進行了分析研究，希望對學(xué)習(xí)大學(xué)物理有所幫助。

網(wǎng)課在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中的優(yōu)點

一、大學(xué)物理網(wǎng)課形式多樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)平臺有很多種，超星里面的學(xué)習(xí)通、釘釘課堂、騰訊會議、騰訊課堂、QQ直播等等。教學(xué)方式也多種多樣：第一是直播課，和傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式一樣，老師用一張紙一支筆進行教學(xué)，一邊講一邊寫;或著是拿一塊小黑板，用筆在上面寫。這種形式和在教室里講課的感覺一樣。第二種方式就是分享屏幕的方式，對著屏幕上的PPT講，讓學(xué)生跟著聽。這種方式和上課用多媒體講課的模式是一樣的，PPT上的動畫和內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意力和聽課的積極性。第三種采取錄屏的方式來講課，提前對著PPT講課，第二天上課時間直接讓學(xué)生看錄好的視頻就可以了。直播課的過程中可以和學(xué)生進行互動，老師可以在線進行答疑解惑，有不懂的地方，或者那里沒有聽明白都可以問老師。第四、找一些多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生自己看?？赐旰罄蠋熢龠M行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。大學(xué)物理網(wǎng)課的形式還有很多種，每個學(xué)生都可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)有較強的獨立思維能力，不完全依靠教師，老師在這里只是起了一個引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分還要依靠自覺性，認真的聽老師講課，不懂得可以問老師。課下認真完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)做錯時要認真訂正。課下還要多做一些題目，這樣可以加深對知識點的掌握和理解。老師在這里只起到了一個引導(dǎo)的作用，大部分要靠學(xué)生自學(xué)。新穎的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性、增強學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以進行資源共享，資源利用最大化，一個團隊里面的教材、題目、PPT等允許團隊里面的成員共同使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時，對學(xué)習(xí)資源進行比較，集思廣益，取長補短，深入理解和消化所學(xué)的物理知識，益于深刻的掌握新知識。根據(jù)不同的教材可以選取不同的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中要有取舍，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教材和教學(xué)方法，目的就是為了讓學(xué)生對于大學(xué)物理這門課更容易掌握和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的形式呈現(xiàn)多樣性。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點采取不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式靈活多樣。學(xué)習(xí)形式生動有趣。

四、大學(xué)物理網(wǎng)課學(xué)習(xí)管理方便，系統(tǒng)對每個學(xué)生的情況、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)過程等實際情況進行完整的記錄，根據(jù)記錄情況，對教學(xué)的方式方法進行相應(yīng)的調(diào)整改變。有利于學(xué)生對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)管理自動化、學(xué)生上課的情況、出勤率、知識點的掌握情況、作業(yè)以及考試等等都可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺來運行。這樣不僅節(jié)約了人力資源和時間，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和運作變得簡單方便。

網(wǎng)課在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中的缺點

一、授課不全面，缺乏師生交流。網(wǎng)課和實際課堂教學(xué)不同點在于老師不能及時的和學(xué)生進行交流和溝通，老師也不能立刻了解到學(xué)生對知識點的掌握情況，積極主動的學(xué)生會及時的把不理解的問題提出來，請教老師。但一些比較內(nèi)向的學(xué)生害怕問問題，這樣長時間下來，一部分學(xué)生對于大學(xué)物理的學(xué)習(xí)就會跟不上，嚴重影響大學(xué)物理這門課的學(xué)習(xí)。

二、教師對于教學(xué)效果心里沒有底，不知道自己講的內(nèi)容學(xué)生聽懂沒有，有時候不由自主的要講好幾遍。這樣既耽擱時間又影響學(xué)生聽課的效果。教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能不能抓住重點和要點。直播課的時候上完一節(jié)課后，老師心里都在犯嘀咕，到底有沒有學(xué)生在聽課呢？因為一般大學(xué)物理課有一百多人在上課，上課的時候不可能開視頻去了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，所以老師心里對于上課心里特別沒有把握，更不可能關(guān)注到每一位學(xué)生上課的情況。

三、由于受網(wǎng)絡(luò)信號的影響，在上大學(xué)物理課的時候，老師不可能總是切換教學(xué)平臺來和學(xué)生進行授課、測驗和課堂練習(xí)等方面的互動活動。網(wǎng)絡(luò)信號不好、怕這樣來回切換平臺容易引起學(xué)生掉線。這樣就很大程度上限制了課堂上的教學(xué)氣氛與學(xué)生之間的交流溝通。這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂與實際課堂教學(xué)的效果差別就比較大一些。沒有實際教學(xué)課堂教學(xué)效果好、氣氛活躍。

四、網(wǎng)課對大學(xué)物理答疑效果欠佳。大學(xué)物理學(xué)習(xí)中用到很多的公式，學(xué)生在問問題的時候要用到一些公式，老師解答時，如果用到公式編輯器的話，這樣回答問題的速度太慢了，耽誤學(xué)生的時間。有時候沒辦法，老師只能寫在紙上，拍照上傳給學(xué)生，讓學(xué)生自己看。這樣要求學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力比較強，才容易看懂這個題目。遇到一些理解力差的學(xué)生就需要講解好長時間學(xué)生才能夠明白。網(wǎng)絡(luò)答疑，沒有面對面給學(xué)生講題簡單容易，也不能使學(xué)生很好的理解和掌握。

網(wǎng)課在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中既有優(yōu)點也有缺點，我們要在大學(xué)物理的教學(xué)中揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)點，避免或者減少缺點的影響。這樣對于同學(xué)們學(xué)習(xí)大學(xué)物理具有很大的裨益。

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