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    基于“跑”為例分析小學體育教學的趣味化設計

    2020-09-10 05:30:28劉艷紅
    體育時空 2020年5期
    關鍵詞:趣味教學小學體育比賽

    劉艷紅

    中圖分類號:G807? ?文獻標識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2020)03-074-02

    摘? 要? 體育是小學教學中的重要組成部分。隨著新課標的不斷改革,趣味性教學理念開始融入小學發(fā)展中,為小學體育教學注入了新鮮活力。趣味教學將快樂的教學內容,納入體育教學過程中,為學生創(chuàng)建了愉悅的學習環(huán)境,有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。在體育教學中,教師通過引入音樂載體、舉辦體育賽事、落實多元化評價,提升體育教學的實效性,實現(xiàn)學生德智體美全面發(fā)展。接下來,本文就基于“跑”為例分析小學體育教學的趣味化設計,展開具體探索。

    關鍵詞? 小學體育? 趣味教學? 游戲? 比賽

    體育是素質教育中的重要組成部分。體育鍛煉可以提升學生的身體素養(yǎng),有氧運動的訓練可以減輕學生的學習壓力,實現(xiàn)學生創(chuàng)新型思維的發(fā)展,有利于學生更好開展文化課程的學習。小學體育教學的內容比較豐富,但是對于小學生來講,要提升教學的趣味性,才可以激發(fā)學生的內在學習動機,對于學生身體素質的提升,具有重要意義。隨著新課標的不斷改革,趣味性教學理念開始融入小學發(fā)展中,為小學體育教學注入了新鮮活力。趣味教學將快樂的教學內容,納入體育教學過程中,為學生創(chuàng)建了愉悅的學習環(huán)境,有利于學生學習積極性地提升,深化學生的情感體驗,實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。

    一、引入音樂載體,實施趣味教學

    小學生身心發(fā)展尚不成熟,對新鮮事物的好奇心比較強,但是學習的持久性不強,比較容易產生疲憊感,會造成注意力分散的情況。按照學生的具體特點,教師要有針對性地將音樂引入體育教學,創(chuàng)建良好的課堂情境,提升學生體育鍛煉的積極性。這樣可以有效調動學生的主觀能動性,讓其在輕松的學習環(huán)境中學習,可以提升體育教學的質量,真正實現(xiàn)事半功倍的效果[1]。在小學體育教學活動中,教師要引進“以學生為本”的教育理念,應用現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢,為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。比如,在“跑”的訓練過程中,體育教師可以引入相關音樂,對學生進行科學的動作示范,然后播放節(jié)奏比較快的歌曲,讓其開展相關的模仿訓練,可以實現(xiàn)教學的有機結合。這樣可以提升體育教學的效率,激發(fā)學生的內在學習動機,營造良好的課堂情境,有利于大消除學生的課堂恐懼感,讓其積極參與到體育鍛煉活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

    二、滲透游戲形式,實施趣味教學

    小學生對游戲具有很強的興趣,將小學體育課程中的體育項目,通過游戲的手段開展,會極大提升學生的學習興趣。在小學體育教學過程中,因為學生的年齡較小,造成體育教學效果不是很理想。小學體育教師要根據(jù)學生的愛好,在實現(xiàn)學生人身安全的情況下,開展相關的體育活動,提升學生的運動能力、運動意識,可以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。小學體育教師,要按照學生的心理特點,設計有針對性的體育游戲,比如“擊鼓”、“割麥子”等。在學生實施相關游戲后,教師要及時做好游戲活動的評價工作,可以調動學生的學習積極性,提升課堂教學的趣味性,有利于學生團隊合作能力的培養(yǎng),讓學生感受到體育教學的趣味性。在體育教學過程中,應用“打龍尾”的游戲。教師要將學生分成不同小組,圍成圓形,組長為“龍頭”,讓學生按順序扶著前面學生的肩,最后的人的“龍尾”。另一組血色很難過要應用小型排球對“龍尾”進行攻擊,后面的學生要靈活躲閃,避免被擊中,組長要保護組員。這樣通過“跑”的形式,可以鍛煉學生的隨機應變能力,鍛煉了學生的運動素養(yǎng),為后續(xù)體育教學活動的開展,奠定了堅實的物質基礎,可以實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展[2]。

    三、舉辦體育比賽,開展趣味教學活動

    如今,在小學體育教學過程中,教師可以舉辦學生感興趣的體育比賽,幫助其樹立積極的學習自信,可以挖掘學生的運動潛能,提升學生的活動參與積極性。與此同時,在體育教學中,應用比賽的手段,為學生提供了展示自我的機會,可以幫助學生養(yǎng)成積極的運動習慣,激發(fā)學生的運動積極性,讓學生感受體育運動的魅力,可以為學生后續(xù)的學習活動,打下堅實的身體基礎。比如,在短跑訓練中,教師要教授學生跑步中的“小竅門”,然后組織全班學生開展短跑比賽,短跑時間最短的學生獲勝。通過體育競賽活動的開展,可以為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍,調動學生的主觀能動性,有利于課堂教學質量的提升,對于學生的全面發(fā)展具有重要意義[3]。教師在安排體育運動項目過程中,要考慮學生的安全性特點,對于學生后續(xù)實施趣味活動具有積極影響。在實際體育教學過程中,教師要制定科學的訓練目標,激發(fā)學生的主觀能動性,深化學生的情感體驗,滿足不同學生的個性化學習需求,讓學生感受到體育運動的獨特魅力。

    四、實施多元化的教學評價,提升課堂趣味性

    新課標要求小學課程教學評價多元化發(fā)展,包含生生互評、學生自評以及師生互評的方式。教師可以應用評價愛方式,可以激發(fā)學生的主觀能動性,實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展,形成適合學生發(fā)展的體育教育評價機制。與此同時,教師要將激勵作為重要的評價手段,通過語言這個基本載體,將其滲透在小學體育教學過程中,激發(fā)學生體育運動的內在動機。除此之外,小學體育課堂教學過程中,教師要平等對待每個學生,密切了解學生的心理特點、團隊合作能力,對其進行科學、合理的多元化評價,激發(fā)學生的學習積極性,提升體育課堂教學的趣味性。在小學體育教學活動中,教師對學生的鼓勵、贊揚,有利于新型師生關系的建構。長期以來,會幫助學生實施主動學習活動,提升其活動參與積極性,有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在理念方面已經轉變了傳統(tǒng)的教育觀念,在教學方面也有了新的突破,他們的業(yè)務水平都得到很大提高。學生也逐步改變了以往的學習方式,能積極主動地參與到學習活動中去,由原來的被動去練習變成了自覺主動地多練習。我將繼續(xù)對體育課堂中的游戲教學進行更進一步的研究,爭取在新的一學年中,對游戲教學和研究有更進一步的認識和深入。

    綜上所述,在小學體育教學中滲透趣味性,不僅可以激發(fā)學生的學習積極性,為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍,幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣,對于學生文學活動的學習,具有重要意義。在小學體育教學活動中,要尊重學生的主體作用,拓展學生的創(chuàng)新性思維,實現(xiàn)學生和興素養(yǎng)的發(fā)展。體育教師要不斷創(chuàng)新教學模式,應用多元化的教學手段,激發(fā)學生的內在學習動機,向學生滲透“終身學習”的理念,為學生后續(xù)學習活動的開展,打下堅實的身體基礎。

    參考文獻:

    [1]于化峰.談如何開展趣味化的小學體育教學活動[J].學周刊,2019(33):150.

    [2]孫曉峰.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].中外交流,2019,26(26):362-363.

    [3]錢麗.趣味教學法在小學體育中的應用[J].數(shù)碼設計(上),2019(8):231.

    [4]王慧君,李春花.趣味游戲在體育運動中的作用[J].教育教學論壇,2018(04).

    [5]陳麗爽.以生為本,探索小學體育教學趣味真諦——以“跑”的教學為例[J].文理導航(下旬),2017(09).

    [6]倪佳兵.用趣味理念深化體育教學探究[J].成才之路,2017(22).

    [7]王君好.小學體育教學趣味化及生活化策略分析[J].中華少年,2017(17).

    [8]劉陵,張偉.青少年趣味足球的內涵解讀及推進策略[J].當代體育科技,2017(09).

    [9]張蕓碧.在體育高校開展少兒趣味田徑運動的相關探討[J].當代體育科技,2017(03).

    [10]姜明清.對小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].中華少年,2017(01).

    [11]龔國平.融入興趣的小學體育引導式教學[J].科學中國人,2016(30).

    [12]李會明,尹明輝,聞忠波.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].當代體育科技,2013(19).

    作者單位:? 福建省莆田市仙游縣城西中心小學

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