淺析小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)常見問(wèn)題及其對(duì)策

王寶中

摘要：隨著小學(xué)道德與法制課程開展的不斷推進(jìn)，這一課程對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性影響也愈發(fā)的凸顯出來(lái)，合理的開展道德與法制課程不僅僅能夠在一定程度上為小學(xué)生們樹立正確的道德思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠘淞⒎ㄖ蔚母拍?。所以，在未?lái)的小學(xué)教育過(guò)程中，如何結(jié)合小學(xué)生們的心理、性格特征，針對(duì)性的開展道德與法制，將生活化的教學(xué)模式融入其中，以此解決原有小學(xué)道德與法制教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)推動(dòng)這一課程在實(shí)際教育中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法制;生活化教學(xué)

隨著小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育中所蘊(yùn)含的生活性也逐漸的凸顯出來(lái)，尤其在小學(xué)道德與法制課程的開展過(guò)程中，合理的應(yīng)用生活化教學(xué)模式不僅僅能夠提升小學(xué)生們對(duì)于這一課堂的興趣程度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們更好的理解道德與法制課程的內(nèi)涵所在，所以，在這一背景下，如何結(jié)合這一課程的實(shí)際需求針對(duì)性的開展生活化教學(xué)，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)道德與法制教育工作者們研究的主要問(wèn)題[1]。

一、將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在道德與法制教學(xué)中的重要性及其不足

小學(xué)階段作為兒童成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)這一階段的學(xué)生針對(duì)性的開展道德與法制教育，不僅能夠在很大程度上幫助學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，所以，這一課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性也逐漸的凸顯出來(lái)。但是，由于這一課程在我國(guó)實(shí)際小學(xué)教學(xué)中開展的時(shí)間較短，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊存在一定的不足。

首先，便是源于教師層面的不足。就目前小學(xué)道德與法制課程中的生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教師水平的限制，導(dǎo)致很多生活化教學(xué)大都停留在課堂表面，無(wú)法凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì);其次，則是源于學(xué)生層面的不足[2]。就小學(xué)生群體而言，受其年齡、心智水平的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生忽視這一課程的重要性，從而影響實(shí)際的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的路徑

結(jié)合上述研究，筆者認(rèn)為在未來(lái)的小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，如果想要凸顯生活化對(duì)這一課程教學(xué)效果的提升效能，就可以結(jié)合小學(xué)生們的心理、性格特征從下述幾個(gè)方面入手針對(duì)性的予以優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法制中應(yīng)用的目標(biāo)。

（一）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合筆者對(duì)道德與法制生活化教學(xué)模式應(yīng)用的研究，筆者認(rèn)為在未來(lái)小學(xué)的道德與法制課堂中，如果想要凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂開展的前期階段，教師就應(yīng)結(jié)合不同道德與法制課程開展的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生們的生活，從而為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)兼具生活化韻味和教育核心的新目標(biāo)，以此幫助學(xué)生們更加有針對(duì)性的開展后續(xù)道德與法制生活化學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們對(duì)于課程中相關(guān)問(wèn)題的理解，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法制中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。比如，就這一環(huán)節(jié)，在進(jìn)行人教版小學(xué)道德與法制課程《我們好好玩》開展的過(guò)程中，教室可以結(jié)合這一課程教育的目標(biāo)，融合小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹叭粘Ｉ钪形覀冊(cè)撊绾瓮嬗螒蚰兀俊眴?wèn)題，從而為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)能夠與其日常生活聯(lián)系在一起的道德與法制學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生們將這一課堂的內(nèi)容滲透到生活中去，從而提升生活化教學(xué)在道德與法制中的應(yīng)用。

（二）選擇生活化的教學(xué)模式

隨著小學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式被應(yīng)用在了實(shí)際小學(xué)道德與法制課程的開展過(guò)程中，這為生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法制中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由此，在未來(lái)的小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合對(duì)小學(xué)中常見教學(xué)模式的研究，選擇能夠凸顯生活化教學(xué)特色的教學(xué)模式，通過(guò)這一模式的應(yīng)用幫助學(xué)生們獲得更好的道德與法制學(xué)科教學(xué)效果。就這一環(huán)節(jié)，教師們可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景模式的方式，將道德與法制課程中想要為學(xué)生們講授的道理、知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們切身實(shí)地的獲得對(duì)教材中某一事件的感悟，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生道德與法制生活化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)道德與法制課程《家是最溫暖的的地方》開展的過(guò)程中，教師就可以以這一課程的教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生們感受到家庭、父母的情感”為引，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸惺斋@對(duì)家庭以及父母深切的情感感悟，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的生活化教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容

筆者認(rèn)為在未來(lái)的小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，在針對(duì)目標(biāo)、模式落實(shí)生活化教育理念的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)針對(duì)原有教材的內(nèi)容適量的進(jìn)行生活化的改編，更好的將生活化的教學(xué)理念滲透到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中去，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)之間的相輔相成。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)道德與法制課程《讓生活多一些綠色》課程的生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以對(duì)這一課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提取后，通過(guò)融合生活化案例的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法制教材內(nèi)容的生活化改編，從而幫助學(xué)生們更好的理解課程教學(xué)的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)后續(xù)小學(xué)道德與法制課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的目標(biāo)。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在開展小學(xué)道德與法制課堂生活化教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中如果想要獲得更好的生活化教學(xué)效果，教師也應(yīng)重視學(xué)生們教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，而是應(yīng)通過(guò)學(xué)生對(duì)于道德與法制知識(shí)的理解以及對(duì)這一課程的實(shí)踐能力入手進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，從而最大程度上鼓勵(lì)學(xué)生更好的開展后續(xù)道德與法制課程學(xué)習(xí)，同時(shí)推動(dòng)未來(lái)小學(xué)道德與法制課程中生活化教學(xué)模式的落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著小學(xué)道德與法制教學(xué)改革的推進(jìn)，生活化的教學(xué)模式作為近幾年我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中備受人們關(guān)注的教學(xué)方法之一，本文針對(duì)這一教學(xué)模式在實(shí)際課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手進(jìn)行闡述、研究，并針對(duì)性的提出相應(yīng)優(yōu)化舉措，希望能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)小學(xué)道德與法制課程的開展做出幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]何培華.生活化教學(xué)模式在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：82.

[2]詹興全，吳建玲.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略淺談[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（24）：69-70.