淺談初中道德與法治教學

李甲舉

摘要：初中道德與法治教學應當立足學生生活，以“樹人立德”為根本，培養(yǎng)學生高尚的思想品德素質(zhì)，提高初中生的法治素養(yǎng)，重要目的是學生在教師引導下和自我學習成長中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但是道德與法制思政課才最終目的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;策略

作為政治老師，自身必須具備高尚的情懷，正己才能正人。上好政治課，教師必須要以自己積極的態(tài)度、飽滿的情感，給學生正確的人生觀、價值觀的引領(lǐng)。所以，在初中道德與法治教學中，教師要善于引導，使學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)學生的愛國情操和提高初中生的法制意識。筆者將圍繞以上觀點在下文進行詳細的闡述。

一、引導學生樹立正確人生觀

激勵團員青年不負青春、不負先烈、頑強拼搏、奮勇向前，在學習、生活及各項活動中勇做排頭兵，爭做模范典型，樹立心懷遠大理想，志存宏偉抱負的信念，從眼前的一點一滴去做起，努力奮斗，為自己亮麗的青春打好底色，在習近平新時代偉大的社會主義實踐中發(fā)揮更加積極作用。

例如：在初中道德與法治人教版七年級的《感受生命的意義》探究課中，教師課前找到海子《一面朝大海春暖花開》的美文，邀請全班學生朗讀，之后教師言語引導順勢導入“生命的意義”，引出對生命意義的困惑，提出疑問：“人為什么活著”？緊接著，各小組積極展開討論并進行展示。有的將實踐中采訪的人或事整理敘述;有的再現(xiàn)生活中的情節(jié)進行角色扮演;有的利用書法特長展示生命的意義贈言;還有的小組共同完成了詩朗誦。整個課堂學生積極表現(xiàn)，氣氛活躍。還是在七年級的《增強生命的韌性》這一課中，教師用發(fā)生在本班學生身上的小困難、小挫折，請他們現(xiàn)身說法，從而使得高深的道理化作涓涓細流，引導學生，明白道理。采用小組合作的形式，啟發(fā)學生思考，以“情趣”引導調(diào)動學生全面參與課堂，幫助學生樹立正確的三觀，引導學生做一個身心健康的未來少年。整堂課思路清晰，高質(zhì)高效，學生主體凸顯。

二、切實培養(yǎng)學生的愛國情操

道德與法治教師要努力構(gòu)建充滿生氣與正能量的課堂，還要努力踐行新課改背景下培養(yǎng)學生社會主義愛國、敬業(yè)的核心價值觀。教師在日常教學中可以和學生共同分析國際國內(nèi)形勢，特別是香港問題帶來的影響，在學生青春期思想不穩(wěn)定的時期上好愛國主義教育課，并指導學生把它落實到具體的日常行為中。總之，教師要理直氣壯的上好道德與法治課，厚植愛國主義情懷，把愛國情，強國志，報國行融入到孩子們的實際行動中。

例如：在人教版道德與法治八年級的《堅持國家利益至上》教學中，課堂開始，教師導入“岳飛抗金”的歷史故事，貫穿核潛艇之父黃旭華（功勛赫赫，卻因工作需要，隱姓埋名30年），以及改革開放國家杰出貢獻個人獎中已然逝去的被推薦者南仁東（帶領(lǐng)團隊成功研制國家重大科技基礎(chǔ)設施500米口徑球鞋面射電望遠鏡，即”天眼”，而他卻因病永遠閉上了眼睛）、陸之北（一家兩代人堅守中國邊疆）等人的故事，并引入當今社會一些熱點現(xiàn)象（抵制日貨、因“薩德”抗韓、我國軍事泄密等），從正反兩面談古論今，剖析時政，始終圍繞并突破主題——堅持國家利益至上。整個課堂氣氛活躍，師生互動性強，在輕松愉快的氛圍中，讓學生領(lǐng)會了什么是愛國行為，如何去正確愛國和建設我們的國家，做新中國的社會主義接班人。

三、提高中學生的法治意識

面對我國犯罪人員出現(xiàn)低齡化的現(xiàn)狀，作為政治教師，教學實踐中應當緊緊圍繞初中道德與法治學科中涉及的法律知識，在傳授法律知識的同時滲透社會主義法治理念，同時教師好要不斷提升自己，課堂以較高的專業(yè)水平和豐富的案例，為學生開啟法治教育課程的鑰匙，提供法治教育教學的新知識、新理念，促進中學生的全面發(fā)展、改進政治教師的課堂教學。

例如：人教版八上道德與法治《法不可違》楊老師通過一系列案例，引導學生在小組討論中對違法行為有了初步認識。再通過分析案例中的行為違背了哪些法條，幫助學生進一步理解了法律的作用。在此基礎(chǔ)上，學生在老師的引導下進一步明晰了違法行為的分類。最后，學生感受到自己應加強道德修養(yǎng)的同時增強家庭成員的法治觀念，按照社會要求規(guī)范自己的行為，防微杜漸，做尊法學法守法用法的人。又如在八年級《做守法的公民》的復習課中，教師導入環(huán)節(jié)采用“警鐘長鳴”視頻吸引學生注意力，通過實際案例引入“做守法的公民”這一主題。首先，學生通過自主復習整理知識結(jié)構(gòu)。緊接著，朱老師要求大家對照課標，找出本節(jié)復習課的重難點——區(qū)別不同違法行為，并利用《少年的你》情節(jié)突破重難點，對不同種類的違法行為進行區(qū)分。最后，朱老師當堂檢測了中考題，讓學生了解中考考題形式，提升了大家的解題能力。朱老師課堂中的思維導圖更是讓學生能夠直觀獲悉整節(jié)課的知識體系。

總之，新時代，道德與法治教師，鑄魂育人，責任重大。通過教師切實有效的教學實踐，探索在道德與法治課堂上培養(yǎng)初中學生和道德與法治教師的法治意識的有效途徑，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

參考文獻：

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