試析史料教學(xué)法在初中歷史課堂上的運用策略

王建良

摘要：在初中歷史課堂教學(xué)中運用史料教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容，加深學(xué)生對歷史的理解記憶。在教材當(dāng)中就有史料的應(yīng)用，會在課本內(nèi)容下面的注釋中或者在課本中的插圖中。在教學(xué)過程中應(yīng)用史料，教師要學(xué)會合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，讓史料作為一種輔助教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中通過史料提高歷史地分析能力，更好地理解歷史。

關(guān)鍵詞：史料;初中歷史;運用策略

1.引言

歷史作為一門歷史性較強的科目?！耙糟~為鑒可以正衣冠以史為鑒可以知興替“，歷史在學(xué)習(xí)過程中就是讓學(xué)生去回顧歷史的過程。史料教學(xué)就是幫助學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地理解歷史，對于學(xué)生來說歷史的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，學(xué)生在理解和分析上都是存在問題，通過史料教學(xué)可以讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中分析問題能夠更加全面，學(xué)生在理解上也會更加深刻。因此本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探討一下如何在初中歷史課堂當(dāng)中應(yīng)用史料教學(xué)法。

2.史料教學(xué)的含義

史料教學(xué)發(fā)就是在歷史課堂當(dāng)中應(yīng)用歷史材料，幫助學(xué)生對歷史進行理解。史料是人類在歷史發(fā)展中遺留下來的痕跡。其中包含許多有價值的文物、書籍、碑文、詩詞等等。人們可以通過這些材料去分析當(dāng)時朝代的歷史環(huán)境是怎樣的，在史料中我們可以具體分成兩個部分一是文字史料，二是圖像史料。具有公信力的還是文字史料，對于文字史料來說起能夠更加直觀表述當(dāng)時朝代的環(huán)境，而圖像史料則是需要文字來進行輔助推導(dǎo)。這兩種史料對于教學(xué)研究來說都是非常具有價值的。在歷史學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常可以看到課文中有星號注釋，然后在課本下方會表述這句話出自于正史、別史之類的。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就可以了解到課本中內(nèi)容與起相關(guān)聯(lián)。同時在語文學(xué)習(xí)中也會有一些詩詞，這些詩詞大部分會標明出自與哪個朝代，然后通過翻譯，學(xué)生可以了解到作者當(dāng)時的朝代的景象，加深學(xué)生對于歷史的理解能力。在初中歷史中學(xué)生喜歡去觀看歷史課本中的插畫，在初中階段的學(xué)生的想象力還是比較充足的。比如北宋的《清明上河圖》中就體現(xiàn)了當(dāng)時城市的景象，學(xué)生通過觀察能夠帶入當(dāng)時的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生在理解當(dāng)時的歷史時也會更加深刻。因此在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)的過程中通過史料去豐富自己的知識，在分析問題的時候?qū)W生能夠更加全面，讓學(xué)生在做相關(guān)的題目時考慮地會更加全面。

3.史料教學(xué)的運用策略

3.1應(yīng)用較為形象的史料進行教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中我們的目的是讓學(xué)生對我國的歷史有一個大致的了解，讓學(xué)生能夠在腦海中對歷史形成一個大致的輪廓。因此在教學(xué)中我們要給學(xué)生一些比較直觀形象的歷史材料，讓學(xué)生初步了解歷史。在初中階段學(xué)生的能力是處于一個過渡的階段，對于學(xué)生自身來說其抽象理解能力是不夠成熟的，學(xué)生愿意去理解一些直觀形象的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是缺乏專注力的，學(xué)生容易被其他東西所干擾，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中我們需要通過較為直觀形象的史料去抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在歷史課堂學(xué)習(xí)中提高專注力。

比如我們在講述歷史中人們都是用什么工具進行勞作的，教師可以通過多媒體設(shè)備展示一些石斧、耒、耜、犁等，讓學(xué)生感受到當(dāng)時勞動人們的智慧，讓學(xué)生能夠在課堂上有直觀的體驗，而不是僅僅通過想象進行理解。同時教師可以進一步讓學(xué)生去聯(lián)想到現(xiàn)代社會當(dāng)中的一些工具，讓學(xué)生知道了解到這些工具并沒有消失而是通過現(xiàn)代人們通過創(chuàng)新，變成另一種形式出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中。并且許多的工具在現(xiàn)代社會當(dāng)中都有保存像是水車，在一些旅游景點中會存在水車的，這種教學(xué)方式就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中對當(dāng)時歷史理解更為深刻，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去探索當(dāng)時的歷史，在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專注力，同時也加深學(xué)生對這段學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的分析理解能力。

3.2適當(dāng)適時應(yīng)用史料

在初中歷史中我們應(yīng)用史料首先要從課本內(nèi)容出發(fā)，同時教師也需要從學(xué)生的情況出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候，會有一個代入的過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會對歷史有自己一個看法，作為教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的看法。歷史就是需要我們用不同的角度進行思考的，我們就是需要去通過這種方式去開拓自己的認知。同時學(xué)生愿意在歷史課堂當(dāng)中發(fā)表自己的看法，代表學(xué)生愿意深刻了解歷史，這對于歷史學(xué)習(xí)來說是非常重要的。因此我們在教學(xué)中就可以讓學(xué)生去自己搜集一些資料，學(xué)生在課堂教學(xué)是一個主體的地位，因此我們在教學(xué)的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己動手動腦了解知識。學(xué)生可以在課堂上去積累一些問題，不僅是課堂上的內(nèi)容，還包括一些課堂拓展的內(nèi)容，學(xué)生可以在課后通過電腦或者手機查閱相關(guān)的資料，然后學(xué)生在課堂上分享自己的問題和自己查閱的資料，在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中我們首先去鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中思考，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的問題去自己動手查閱資料，在這個過程中提高學(xué)生的主觀能動性，同時在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史課堂當(dāng)中教師通過史料教學(xué)法能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點，應(yīng)用較為直觀形象的史料，方便學(xué)生理解，同時在課堂當(dāng)中教師要鼓勵學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，自己搜索相關(guān)的史料，來豐富自己的知識。提高學(xué)生對歷史的理解和分析能力。

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