引導(dǎo)中職學(xué)生賞析古典詩歌的幾點(diǎn)建議

顧宇航

摘要：在當(dāng)前的中職院校的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍較弱，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的語文成績普遍較差。在中職語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，詩歌是重要的組成部分之一，因此若要提高學(xué)生的語文能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，為此教師要從詩歌情感、誦讀詩歌等多種角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。因此本文對(duì)中職院校學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力提升措施展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;古典詩歌鑒賞;意義;措施

在當(dāng)前我國的中職院校語文教學(xué)體系當(dāng)中，古典詩歌是重要的組成部分之一，作為一種語言凝練的文學(xué)形式，詩歌主要反映了古代勞動(dòng)人民的生活，具有十分豐富的情感和十分魅力的想象。古語有云，“詩言志，歌詠言”，因此學(xué)習(xí)古典詩歌，能夠幫助中職學(xué)生積累語言、陶冶情操，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提升文化水平。這些作用也正是新課標(biāo)對(duì)于中職院校語文教學(xué)的要求，即不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國的語言文字的思想感情，同時(shí)也要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收人類進(jìn)步的文化，接受優(yōu)秀文化的熏陶，形成良好的個(gè)性和健全的人格?；谶@種情況，針對(duì)中職院校語文教學(xué)中學(xué)生古典詩歌鑒賞能力提升的措施進(jìn)行研究十分有必要。

一、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古典詩歌的重要意義

1.充分弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在我國悠久的歷史文化當(dāng)中，古典詩歌是重要的組成部分，古典詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展也是我國現(xiàn)代文化事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來說，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是文化方面的競(jìng)爭(zhēng)，因此促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)也具有十分重要的意義?？傮w來看，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容就是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此對(duì)于古典詩歌這種藝術(shù)形式的關(guān)注自然也就不會(huì)很高。從這種情況來看，中職院校針對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，充分認(rèn)識(shí)到古典詩歌的魅力來說有著十分重要的意義。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典詩歌方面的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生愛上古典詩歌，在生活中應(yīng)用古典詩歌，提高自身的語文素養(yǎng)和綜合能力。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了越來越多的要求，從本質(zhì)上來說，對(duì)人才的培養(yǎng)和現(xiàn)代社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)最主要的因素就是人才的綜合能力。在當(dāng)前的中職院校當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)選擇在畢業(yè)之后走上工作崗位，因此他們將會(huì)面對(duì)最為直接、最為激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。此時(shí)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)就顯得十分重要，對(duì)于當(dāng)前階段的中職院校學(xué)生來說，僅僅接受技能方面的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果不接受文化方面的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在綜合能力的培養(yǎng)方面是必然會(huì)存在一定的欠缺的。根據(jù)“木桶原理”，這部分欠缺會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力降低，因此為了全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力，完善中職院校的古典詩歌教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于古典詩歌的鑒賞能力十分重要。

二、提高學(xué)生古典詩歌鑒賞能力的建議

1.知人論世，了解作者

在古典詩歌的賞析中，“知人”是很重要的，這里的知人指的就是對(duì)作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格的了解和把握。不同的作家和詩人所經(jīng)歷的事情不同、生平不同、表達(dá)手法不同，往往就會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)人情感和不同的作品內(nèi)容，形成不同的藝術(shù)特色，因此只有掌握了作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格，才能夠更好地對(duì)詩歌進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌的情感，同時(shí)也就能夠根據(jù)詩人的作品來類推相同時(shí)期的其他詩歌作品。除了“知人”，對(duì)于詩歌的賞析同樣也離不開“論世”。也就是對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景進(jìn)行研究，根據(jù)詩人的社會(huì)時(shí)代，詩人的人生際遇和思想主張等對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，往往能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，便于學(xué)生去更加體會(huì)詩人的思想感情。比如說在對(duì)李煜的作品進(jìn)行賞析時(shí)，就可以結(jié)合他的人生際遇和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，由于他在亡國之前是一國之君，過著非常奢靡的生活，因此這一階段，他的作品以描寫男歡女愛居多，而亡國之后，他嘗盡了國破家亡的凄楚悲涼，因此這一階段的作品也大多是低沉悲愴的風(fēng)格，主要描寫了國破家亡之后，他的悲慘生活和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正如《浪淘沙令》中他寫到的：“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”。由此可見，亡國前后的生活對(duì)這位詩人產(chǎn)生了十分巨大的影響，反映到作品上，就出現(xiàn)了詩人前后在作品風(fēng)格上的巨大差異。由此可見，對(duì)作者的生平有著足夠的了解，能夠便于學(xué)生更好的和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，便于提高對(duì)詩歌的鑒賞水平。

2.發(fā)揮想象，重塑畫面

對(duì)于古代詩歌來說，除了情感美，畫面感也是十分重要的，正如蘇軾在《東坡題跋》下卷《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》對(duì)王維的評(píng)價(jià)：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”這充分體現(xiàn)出了畫面美對(duì)于詩歌的意境營造的重要性，為此中職院校的語文教師在對(duì)學(xué)生的詩歌鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，就需要讓學(xué)生去體會(huì)詩歌中的畫面美，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去用語言描繪詩歌中的景象，對(duì)詩歌畫面進(jìn)行重現(xiàn)，通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)于詩歌的畫面美有一個(gè)更為深刻的體會(huì)。比如說在對(duì)蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》進(jìn)行講授時(shí)，就可以讓學(xué)生去根據(jù)想象體會(huì)詩歌中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生抓住本句詩中“穿”、“拍”、“卷”這三個(gè)動(dòng)詞，對(duì)于動(dòng)詞所體現(xiàn)的景物特征進(jìn)行思考和想象，然后根據(jù)自己的想象去描述這個(gè)畫面，體會(huì)詩人蘊(yùn)含的情感。通過這種方法，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于詩歌鑒賞和古文學(xué)習(xí)的興趣，相比于傳統(tǒng)的課堂講授的模式，這種全新的講授方法能夠取得更加良好的教學(xué)效果，對(duì)于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力來說十分重要。

3.誦讀詩歌，體會(huì)情感

對(duì)于詩歌的鑒賞來說，誦讀是十分必要的手段，為此教師應(yīng)該重視這種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，體會(huì)詩歌在節(jié)奏和旋律方面的美感，對(duì)詩歌蘊(yùn)含的音韻美進(jìn)行鑒賞，體會(huì)詩人的情感。比如說在對(duì)柳永的《雨霖鈴》進(jìn)行鑒賞的過程中，結(jié)合有節(jié)奏的誦讀：“寒蟬 / 凄切，對(duì) / 長亭 / 晚，驟雨 /初歇?！蹦軌?qū)嬅嬷忻枥L的戀人之間的分離更好的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生充分理解詩人的情感。在進(jìn)行這部分詩句的誦讀時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用低沉的聲音去朗誦，講節(jié)奏放慢，營造出凄清悲涼的氛圍。而在誦讀李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，就要將語音語調(diào)變得更加高亢和激昂，充分體現(xiàn)出詩人“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪放不羈。除此之外，教師還要注意通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦的指導(dǎo)。當(dāng)前我國中職院校的學(xué)生普遍存在朗讀能力偏弱的問題，這也是導(dǎo)致他們語文學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦方面的指導(dǎo)時(shí)，教師要注意在不影響課堂的情況之下采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗誦，比如說集體朗誦、分角色朗誦、分組朗誦等，通過多種方式相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于詩歌朗誦的積極性。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前我國的中職院校當(dāng)中，古典詩歌的鑒賞仍舊是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的整體水平十分重要，盡管在當(dāng)前的中職生古典詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，還存在著諸多方面的問題，但是只要正視這些問題，采取措施解決，中職院校的語文教學(xué)水平一定會(huì)更上一層樓。

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