眾“生”平等，人人有愛

車金花

十九歲從教，在一次學期計劃中我提到了對班級的學生要“博愛”，這個計劃被當時的校長作為教師對孩子的態(tài)度在會上和全體教師進行學習。有次在一起聊天，他說起來我才明白是為什么。當時的我們大都是二十歲左右就參加工作的，對孩子的教育管理態(tài)度極其生硬，給孩子和家長帶來了一些不便的影響，實際上，作為小學教師的我們來說，博愛每一位學生，讓他們喜歡你，你就邁出了成功的第一步。

讀完《愛的教育》更加明白教育是應(yīng)該有愛的。

《愛的教育》是艾德蒙多·德·亞米契斯最著名的作品。作者以一個兒童的視角來敘述故事，通過對兒童視角的準確把握，對兒童世界、成人世界作了逼真展示和深刻剖機“童年永遠是一種心理距離，永遠是一種心理切入，永遠是一種心理覓尋”，在某種程度上，守望童年成為作家們的審關(guān)理想，而兒童視角的敘述則是表達他們這一審美理想的最好載體。在小說中讀者看到的是一個孩子的日常生活和所做所想，除了這個孩子的天真的活力和豐富的內(nèi)心世界，讀者看不到作者的感情表達，他的感情傾向是隱藏在文宇背后的，這種表達方式增加了故事的真實感和說服力。

全書采用日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此書名又叫《一個意大利四年級小學生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌人與人之間團結(jié)友愛的高尚情懷;它鼓勵人們消除階級觀念，在日常生活的交往中，努力實現(xiàn)各階級人民相互尊重和相互平等。

老教師說：對學習成績不好的學生多一些愛，多年后碰到你會喊你一聲老師的往往是這些人，對小學教師而言這是真的！事實也是如此。

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！碑斘议_始教師生涯時，這句名言極大的震撼了我，我深深的感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。我認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

有位教育家說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的心弦，撥動它就會發(fā)出特有的聲音，要使孩子的心同我們講的話產(chǎn)生共鳴，我們自身就應(yīng)主動同孩子的心弦對準音調(diào)?！弊哌M孩子的內(nèi)心，真的不需豪言，不需壯語，時時留意，愛意就會洞開學生心靈之門。

從教二十余年，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認為是品學兼優(yōu)的學生，對他們寬容有加;其實那些中差的學生更需要老師的呵護與關(guān)愛。有人說，差生到社會上都是好樣的，因為他們從小的抗挫能力極強。是我們的忽視和指責讓孩子們堅強嗎？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機會??！可是，當他們離開學校后，和老師的感情最深厚，也最真摯。相比之下，孩子比我們更大度，更寬容！有時，一個電話，一個信息，來自遠方，甚至你想不起來他是誰，他說，老師，我是咱班最調(diào)皮的那個。咳，老師教的調(diào)皮的何止你一個？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學生的祝福已是鋪天蓋地??！孩子走到千里萬里。老師還在他的心里！我們不經(jīng)意的表揚或者批評對他們都會有很大影響?；叵肫饋?，即自豪，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺！我們需要社會對我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好！

成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬，送一程，然后才可以馳騁疆場！這個社會，只有兩種職業(yè)，有道德約束，一是醫(yī)德，另外就是師德。一個教師有問題，社會的指責會把我們淹沒，所以不允許我們犯錯誤！有人說：：教師吃的草，擠的是奶。甚至是一杯熱奶！

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的老師?！笔堑模鳛橐幻處?，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學生，要去愛護、關(guān)心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè)，又愛我們的學生。

我們要有這樣的信念——平等的教學、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實無華的慈母之愛，真實平等的朋友之愛，我愿用這些愛排擠學生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌于平凡的瑣事中，就如課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛我的學生，我堅信愛心可以融化堅冰，用我的真心去打動學生。學生會明白的，也會理解老師的苦心，愿意跟老師學的。

讓你的所有學生產(chǎn)生親近感，感受到“老師疼我、喜歡我、老師對我好”，感覺安全、溫暖的只是較低層次的師愛。對學生理解、尊重，感受到“這個老師懂我、貼心，他知道我在想什么，他支持我的想法和做法”的是較高層次的師愛。對學生有所期待，十分在乎學生的進步發(fā)展與未來前途，能將自己的人生價值與學生的前途未來融為一體，從而收獲真正的“教師情結(jié)”的，是更高層次的師愛。

面對自己的學生，不管好丑、不管優(yōu)差，作為教師的我們來說：所有的學生都需要老師的愛，處處真情、處處要愛！