論信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合

摘要：隨著國(guó)家綜合國(guó)力的提升，教育領(lǐng)域中的應(yīng)用資源也在漸漸豐富。在目前的教育環(huán)境下，教師多以信息技術(shù)為主要的教學(xué)工具。基于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分了解使用信息技術(shù)授課對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的益處，所以更當(dāng)主動(dòng)去提升自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，最終創(chuàng)建出充滿勃勃生機(jī)的課堂環(huán)境，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);優(yōu)質(zhì)問(wèn)題;教學(xué)難點(diǎn)

在教育資源匱乏的傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，教師不僅僅沒(méi)有如信息技術(shù)這般優(yōu)質(zhì)的資源能夠利用，也沒(méi)有良好的教育理念做教學(xué)指導(dǎo)。以致于教師長(zhǎng)期以“灌輸式”的教學(xué)方法授課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)陷入被動(dòng)當(dāng)中。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，課堂的生機(jī)與活力也漸漸體現(xiàn)出來(lái)。因此，作為一名新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，要知道這是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視和大力支持，所以我們更要付出自身身為課堂主導(dǎo)者的責(zé)任，以優(yōu)質(zhì)的策略將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，以求實(shí)現(xiàn)最大化的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

一、利用信息技術(shù)展示形象畫面

形象與抽象是對(duì)立的兩個(gè)詞語(yǔ)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有不少知識(shí)具有抽象性，這便加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。基于此，作為科技時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們可以利用信息技術(shù)展示形象畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容，以求取得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《棱柱、棱錐和棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征》為例，首先，我利用信息技術(shù)展示了相關(guān)的建筑物，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)之美及其應(yīng)用價(jià)值，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物中抽象立體圖形的過(guò)程，向?qū)W生重點(diǎn)介紹了棱柱、棱錐和棱臺(tái)的基本概念。之后，我通過(guò)利用信息技術(shù)在形象畫面下引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)于截面的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了整體性歸納，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)展示形象畫面，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，大大提升了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題

在教育資源豐富的新時(shí)期，教師的教學(xué)理念也在不斷豐富，并且實(shí)踐證明，絕大多數(shù)教師已經(jīng)杜絕了向?qū)W生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)?；诖?，作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過(guò)信息技術(shù)作媒介，向?qū)W生提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，以求能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生享受解決問(wèn)題的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)綻放高中數(shù)學(xué)精彩課堂的目標(biāo)。.

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這一節(jié)為例，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示了細(xì)胞裂變的畫面，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次以后，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x有怎樣的關(guān)系？”從而在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了探究知識(shí)的興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生解決初始問(wèn)題的過(guò)程中滲透了指數(shù)函數(shù)的定義。接著，我又通過(guò)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)定義判斷一個(gè)函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。之后，我利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了根據(jù)解析式作出函數(shù)圖像的過(guò)程，幫助學(xué)生歸納了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，優(yōu)化了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平，充分實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

事實(shí)表明，信息技術(shù)為突破教學(xué)難點(diǎn)增添了極大的助力，所以應(yīng)用信息技術(shù)授課是每一名教師所必須要具備的能力?；诖?，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂上的存在價(jià)值，以求高效突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空間直角坐標(biāo)系》這一節(jié)為例，首先，我利用信息技術(shù)演示了空間直角坐標(biāo)系的畫法，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的立體幾何知識(shí)向其重點(diǎn)闡述了建立空間直角坐標(biāo)系的重要性和必要性。然后，為了加深學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解，通過(guò)以對(duì)比的形式向?qū)W生提出問(wèn)題，滲透分類思想幫助學(xué)生掌握了空間點(diǎn)的坐標(biāo)的確定方法和過(guò)程，使學(xué)生懂得了如何建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系。最后，我做了課堂小結(jié)，安排學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)授課，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生以極高的學(xué)習(xí)熱情有了對(duì)新知識(shí)的理解，充分實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，作為一名處在現(xiàn)代化教育中的高中數(shù)學(xué)教師，要通過(guò)自身的努力不斷提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，以嶄新的教學(xué)思想發(fā)揮信息技術(shù)的多種作用，為促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展，呈現(xiàn)理想的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果付出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡兵.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法[J].現(xiàn)代交際，2017（13）：166.

[2]臧建國(guó).給予新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].科技視界，2017（19）：147+149.

唐雅君?江蘇省鹽城市東臺(tái)創(chuàng)新高級(jí)中學(xué)