提高二年級班級管理策略研究

摘要：班級管理工作對于學生的學習成績和發(fā)展具有具有重要的影響作用。本文立足于小學課堂教學實踐活動，分別從“制定班級制度，實施賞罰分明”“優(yōu)化師生關系，樹立良好班風”“多加呵護關愛，公平公正對待”這三個方面入手，針對提高二年級班級管理進行了初步的分析和探索。

關鍵字：班級制度;師生關系;呵護關愛

班主任是整個班級的領導者和指路人，想要提高班級管理效率，不僅需要班主任不斷付出和努力，轉變管理制度和策略，還要引導學生積極學習、健康發(fā)展，樹立正確的人生價值觀，與學生建立平等的師生關系，從而拉近距離，培養(yǎng)學生在某一方面的天分，促進學生全面發(fā)展。與此同時，班主任要時刻觀察學生的學習情況，根據(jù)學生的實際學習情況及時調整教學策略和方針，并且針對小學生在學習過程之中容易出現(xiàn)的問題進行針對教學，很好地“對癥下藥”，讓每個學生都能全面發(fā)展，提高一定的教學成效，也為促進學生綜合素質的發(fā)展提供良好的條件支持。

一、制定班級制度，實施賞罰分明

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體必須有一個管理班級的相應制度，為了避免教師在管理課堂紀律中浪費不必要的時間，減少學生學習的時間，也為了避免造成一些不必要的困擾。所以，班主任可以進行科學化的管理，制定班級制度，使得學生明確什么事情可以做，什么事情不可以做，來獲得更佳的教學成效。這樣長久以往，不僅會幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更會促使學生進行自我約束，有效提升教學效果。

如在班級中，總有幾個學生十分淘氣，不是在課堂中竊竊私語，就是和同伴玩耍，甚至一些學生在課堂中無視教師的存在，在座位上昏昏欲睡，十分影響課堂教學任務的進展和實施。為此，班主任可以制定班級制度，來使得學生遵守。像不得在課堂睡覺、說話、走神;不做與學習無關的事情;不得擅自離開座位……與此同時，班主任對于公然違反班級制度學生給予懲罰，像打掃衛(wèi)生、澆花、擦黑板等，對于表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵和表揚，來獲得更佳的教學成效。這樣一來，學生在以后違反班級制度的時候，班主任給予思想教育時就有了依據(jù)，也可以讓學生從潛意識里認識到學生自己的錯誤，從而減少違反班級紀律的情況出現(xiàn)。除外，制定班級制度還可以當成一份作業(yè)布置給學生，讓學生也可以暢所欲言，學生認為制度合理，就可以列入班級制度之中，學生認為不合理的就應當廢除掉，從而實現(xiàn)民主教學。

二、優(yōu)化師生關系，樹立良好班風

在我觀察看來，每每教師走入教室時，無論是上課還是下課，學生原來的歡聲笑語立馬變得沉默，還有好多學生很抵抗和教師的交流，甚至對于教師十分害怕。針對這一情況，班主任要積極融入學生的世界中，主動和學生問好，主動詢問學生的學習情況;針對有心理壓力的學生，班主任可以緩解學生的心理壓力，進而引導學生積極學習，提高學生的學習成績，為樹立良好得到班級風氣奠定扎實的基礎。

如在平時教學之中，班主任可以從學生的學習狀態(tài)去著手，來拉近與學生之間的距離。像有些同學在數(shù)學課堂之中十分低落，在上語文和英語課堂之中十分活躍，這時候就可以和學生家長溝通，鼓勵學生專攻文科，同時也給處于迷茫期的學生開辟一條新的道路，讓學生在學習的過程中也有了新的、更具挑戰(zhàn)性的目標。這樣，學生也會感受到教師的肯定和關愛。又比如，一些學生在學習之中總是缺乏學習信心，不能很好地正視自我。班主任就可以有意識幫助學生樹立學習信心，因為自信心是學習一切技能的基礎，只有相信自己能做好，并且有能力做好，學生才能真的做好，才能敞開心扉，做真正的自己。為此，班主任可以提問學生一些簡單的問題，并且多加鼓勵學生，可以采取一些很棒、不錯、加油等話語來激勵學生。如此一來，班級中的每個學生都很努力，不僅可以營造輕松學習的氛圍，還能樹立良好的班級風氣。

三、多加呵護關愛，公平公正對待

公平對待對于育人教學來說十分重要，甚至影響學生的一生。作為班主任，不僅要多加關愛學生，更要一碗水端平，公平公正對待每一個學生，使得每個學生都能被陽光籠罩，被陽光沐浴。因此，班主任在育人教學時，一貫秉承公平育人，不偏愛任何一個學生，更不會不喜歡任何一個學生，營造良好的教學氛圍。

如在班級中，兩個學生吵吵鬧鬧，平時關系很好。然而，由于一次教師的不公平，導致兩人的友誼破裂。兩個人一起幫助教師打掃衛(wèi)生，一個學習很好，深受教師的喜歡，另一個學習中游，十分淘氣。兩人也像平常一樣打掃衛(wèi)生，然而教師喜歡的學生突然流鼻血，很多學生十分慌張，紛紛將責任扔在另一個學生身上。其實是兩人玩鬧不小心碰到的，很多學生也不敢向教師告狀，十分小聲的議論，還有的學生說道楊楊是老師喜歡的孩子，小小又不是，肯定會偏向楊楊的。教師也像其他學生一樣將責任扔在另一個學生身上，并且狠狠地責罰那個學生，就這樣誤會展開了。經過這件事情，班主任更加清楚地認識到公平育人的重要性，也更加重視教育教學的方式。其次，班主任不僅在學習和生活之中多加關愛學生，還時不時和學生談心，像朋友一樣相處，使得學生意識和認識班主任的關愛。

總而言之，班主任在課堂教學教學之中，不僅僅要傳授學生知識，還要推動和帶領學生多方面的發(fā)展，使得學生得到綜合素質的發(fā)展。同時，班主任的語言藝術、管理方式和策略都對學生有著十分重要的作用。因此，班主任要不斷探索和學習，尋求更加合適、有效的教學模式，來給學生學習營造一個良好的學習氛圍。除外，班主任在教學時，要多加鼓勵和引導，而不是一味地指責，這樣的教學效果反而會適得其反。

參考文獻：

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安徽省淮北市杜集區(qū)袁莊實驗學校?戚雪芹