提升初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能的策略研究

雷軍

摘要：初中是知識積累的關(guān)鍵時期，也是素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。語文是重要的基礎(chǔ)學科，貫穿于人生學習的各個階段，閱讀教學是學生進行語文知識學習重要的手段，不僅能夠使學生更好的進行知識的理解，同時還能提升學生的文學素養(yǎng)及知識沉淀。通過提升初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能的策略研究分析，了解閱讀教學導(dǎo)入技能實施的重要意義，初中語文閱讀教學導(dǎo)入的主要要求，初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能策略解析，使初中語文課堂閱讀教學工作的效率得到更好的改善。

關(guān)鍵詞：初中階段;閱讀教學;導(dǎo)入方法;解析

1閱讀教學導(dǎo)入技能實施的重要意義

1.1更好的保證了課堂教學的效率

教學效率是課程開展重要的表現(xiàn)形式，不僅與教學方案制定具有較大的關(guān)聯(lián)，同時也與課程的導(dǎo)入方法存在較為密切的聯(lián)系。語文閱讀教開展期間，教師需要在課堂導(dǎo)入時，讓學生清晰的了解本課學習的主要目標，從而使學生能夠提前進行相關(guān)知識的學習，更好的融入到提前創(chuàng)設(shè)的學習氛圍之中。此外，運用合理的導(dǎo)入方法也能使學生對教學的內(nèi)容充滿學習的熱情，從而使整個閱讀教學工作的效率得到更好的保證。

1.2能夠使學生的學習興趣得到更好的調(diào)動

初中階段正是學生身體與心理成長的重要時期，學生不僅在思想上要求獨立，同時對于事件或者事物也有自身獨到的見解。因此，部分學生對于某一類型的文章整體興趣不高。在初中語文閱讀教學開展期間，合理的應(yīng)用導(dǎo)入的方法，能夠在課堂開展之初，便能使學生對于教材產(chǎn)生濃郁的學習興趣，從而使學生能夠及時從課間活動的玩耍狀態(tài)快速的融入到學習的環(huán)境之中，使新課程開展的更加順利。

1.3能夠起到較好的承上啟下作用

初中語文閱讀教學開展期間，利用簡潔、精練的導(dǎo)語作為整節(jié)課程的中心思想，將中心思想貫穿于整個語文閱讀的全過程，從而對整體教學的開展起到承上啟下的功效。利用簡潔的導(dǎo)入合理地引出閱讀教學的內(nèi)容，能夠使學生在感受到文學之美的同時，對于整篇文章是一個更加深入的了解。

2初中語文閱讀教學導(dǎo)入的主要要求

2.1導(dǎo)入形式要新穎

在初中語文閱讀教學工作開展之前，要明確導(dǎo)入教學的主要目標，導(dǎo)入技能最主要的目的在于提升整堂課的教學的效率，使學生掌握更多的知識。因此，在開展語文閱讀教學時，要根據(jù)學生的學習興趣進行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入，利用多元化的導(dǎo)入形式，調(diào)節(jié)學生的注意力，從而對語文這門學科產(chǎn)生深厚的興趣，也可以利用多媒體或者白板的形式進行教學內(nèi)容的導(dǎo)入，使語文課程的開展充滿文學藝術(shù)的氣息。

2.2與時代進行接軌

時代更迭不僅改變了人們的意識形態(tài)，也使師生的語文素養(yǎng)發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學理念及方法，已經(jīng)不能適應(yīng)當前時代的步伐。因此，語文閱讀教學工作開展期間，教師要結(jié)合當前時代的動向，做好語文知識及素養(yǎng)的實時更新，不僅能夠使學生更好的了解到最新的語文知識，同時還能使學生主觀的思辨能力得到更好的培養(yǎng)。如：《范進中舉》中，現(xiàn)代的學生很難理解在科舉時代“中舉”對于一個人的人生軌跡產(chǎn)生的重要的影響，教師可以利用現(xiàn)代的事例對這一事件進行類比，如：考上清華大學后，你周邊親戚的表現(xiàn)，使學生能夠更加輕松的理解文中的語境。

2.3情感基調(diào)要與文章的內(nèi)容相符

眾所周知，每篇文章都具有自身獨特的感情基調(diào)，這些是文章區(qū)分重要的關(guān)鍵特點。語文閱讀教學期間，教師要精準的把握每篇文章的基調(diào)，才能將文章表述內(nèi)容的基調(diào)進行整理、歸納，從而使學生能夠在一種輕松、愉悅的環(huán)境之下開展相關(guān)的學習活動，從而使學生能夠更好的理解文章內(nèi)容背后深厚的內(nèi)涵。

例如：以《從百草園到三味書屋》為例。教師可以運用文章內(nèi)容作為導(dǎo)線，“快樂的時光總是短暫的，那些記憶中的閃光是如此的獨特”，利用此句作為文章的導(dǎo)入語，使學生能夠更好的感受作者悵然若失的心情，從而使學生對于作者寫作目的產(chǎn)生的深厚的好奇心理，提升了學生對于整篇文章的學習熱情。

3初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能策略解析

3.1設(shè)問法

設(shè)問法是當前教學期間經(jīng)常會用到的一種教學方法，根據(jù)文本特點提前預(yù)設(shè)問題，讓學生能夠帶著問題閱讀，這樣既能吸引學生的注意力，增強了教學的針對性，還能提升整堂課的教學效果。設(shè)問法導(dǎo)入的關(guān)鍵在于問題的設(shè)定，問題要與學生的生活、興趣以及文本的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學生有話可說，問題的設(shè)計有效性很重要，要引導(dǎo)學生從生活走向文本，培養(yǎng)求索真像的能力。

例如：以《大自然的語言》為例。教師可以根據(jù)題目對學生進行提問“語言是人類最重要的交際工具，大自然也有語言嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義嗎？”同時PPT顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。調(diào)動學生知識探索的熱情，使語文閱讀教學能夠更好的開展。

3.2情境法

情境法主要根據(jù)閱讀教學的內(nèi)容及出現(xiàn)的背景，提前創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生融入到情境之中，使學生能夠更好的領(lǐng)悟文章背后的內(nèi)容。在導(dǎo)入素材的選擇上，盡量應(yīng)用簡潔、直觀的作品，使學生的才藝得到更好的展示。

例如：以《雨的四季》為例。導(dǎo)入時播放肖邦的名曲《雨滴》，PPT展示有關(guān)雨的畫面，四季的雨，雨中的山、水、天空、大地以及人和各種動植物等，讓學生說說對雨的感受，雨給世界帶來了什么？音樂聲中，唯美的畫面，帶學生置身于雨的世界，為學生創(chuàng)設(shè)進入課堂的情感氛圍。

3.3故事法

故事具備生動、形象、引人入勝的形象特點，在語文閱讀教學開展期間，教師可以充分利用學生好奇的心理，利用故事的形式將學生的注意力進行有效的引導(dǎo)，以文章創(chuàng)作的背景或者創(chuàng)作前后的故事作為導(dǎo)入點，提升學生對于文章熱情。

例如：以《孤獨之旅》為例。PPT出示《草房子》，老師把“杜小康家曾是村里首富，杜小康是孩子中的孩子王，由于家庭出現(xiàn)變故，他不得不放棄學業(yè)，隨父親開始了一段孤獨的放鴨之旅……”作為整篇文章的導(dǎo)入語，充分調(diào)動學生急切想知道杜小康之后到底會經(jīng)歷些什么的好奇心理，迅速將學生帶進課文，通過閱讀尋找答案，從而達到理想的教學效果。

4結(jié)束語

綜上所述，通過提升初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能的策略研究分析，認識到閱讀教學導(dǎo)入技能實施的重要意義：能夠最大限度地激發(fā)學生學習語文的激情，能夠充分提高課堂教學的效率、能夠起到較好的承上啟下作用，根據(jù)初中語文閱讀教學導(dǎo)入的主要要求，了解初中語文課堂閱讀教學導(dǎo)入技能策略解析：設(shè)問法、情境法、故事法，使初中語文閱讀教學工作得到更好的開展。

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