基于新課改背景下高中英語教學(xué)的困境與對策

摘要：在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，高中英語教學(xué)的根本要求是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)過程中，新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容具體體現(xiàn)在語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)方面，教師需要注重這些內(nèi)容的培養(yǎng)，建立完善的英語教學(xué)體系，提高教師自身素質(zhì)，但高中英語教師對教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響著教學(xué)的整體質(zhì)量，文章主要針對基于新課改背景下高中英語教學(xué)的困境與對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;高中英語教學(xué);困境;對策

1引言

在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，高中英語教學(xué)面臨著很大的發(fā)展機(jī)遇，英語教師為了適應(yīng)新課改要求，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，探索現(xiàn)代化教學(xué)路徑，強(qiáng)化英語教學(xué)指導(dǎo)教育。目前，英語在社會發(fā)展中具有重要價(jià)值，高中學(xué)生需要掌握英語基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行自主探索，深入分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多的機(jī)會。基于此，文章介紹了新課改對高中英語教學(xué)的要求，總結(jié)了基于新課改背景下高中英語教學(xué)的困境與對策。

2新課改對高中英語教學(xué)的要求

隨著新課改的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要在傳統(tǒng)知識教育基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生英語知識應(yīng)用能力、英語素養(yǎng)培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。目前，新課改對高中英語教學(xué)的要求如下：首先，英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師只注重基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容，缺乏對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。在新課程教學(xué)改革的大背景下，高中英語教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)、閱讀理解、聽力、寫作等能力的訓(xùn)練，有效地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。其次，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高中英語教師需要針對教學(xué)全過程、教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、英語技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程中，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。最后，拓展學(xué)生的知識面。為了滿足新課程教學(xué)改革要求，需要針對傳統(tǒng)的英語教材進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，以滿足學(xué)生英語知識實(shí)際需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要為學(xué)生建設(shè)知識平面，拓展學(xué)生的知識面，豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高高中英語教學(xué)的整體水平，適應(yīng)新課改的發(fā)展。

3基于新課改背景下高中英語教學(xué)的困境

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是整個(gè)教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中英語教學(xué)活動全過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者，需要明確教育教學(xué)目標(biāo)，將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、充分利用教學(xué)知識。但是，在新時(shí)期的高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，普遍將教學(xué)目標(biāo)定位在重點(diǎn)題目聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用考試，很難充分發(fā)揮出英語的實(shí)效性，無法有效提升高中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.2課堂教學(xué)互動不足

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語教師的教學(xué)互動積極性不夠，但與傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方式取得了很大進(jìn)步。但是，教師在高中英語課堂互動過程中，普遍停留在學(xué)生的一問一答方面，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很難突破學(xué)生的思維，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維靈活性。另外，在高中實(shí)踐教育教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、認(rèn)知能力，在高中英語課堂互動過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但學(xué)生的參與積極性不夠平衡，課堂討論比較激烈，但討論內(nèi)容不夠深入，只注重表面文章工作，很少進(jìn)行深入的思考、探索。

3.3教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在傳統(tǒng)的高中英語實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要注重教學(xué)的科學(xué)性，改善傳統(tǒng)的教學(xué)思維，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，尤其在新課程教學(xué)改革的大背景下，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，通過實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)模式，拓展教育內(nèi)容[2]。但是，教師的教學(xué)素養(yǎng)具有一定的局限性，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展，教師長時(shí)間在傳統(tǒng)理念的影響下進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)觀念相對陳舊，很難滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也會受到一定約束。

4基于新課改背景下高中英語教學(xué)的對策

4.1拓展和利用教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)過程中，教師普遍將教材作為重點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容開展高中英語課堂教學(xué)活動，很難脫離高中英語教材的限制，直接影響著高中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量、效果。在新課程教學(xué)改革的大背景下，教師需要將英語教材作為中心，實(shí)行多元化教學(xué)模式，將各項(xiàng)英語教學(xué)資源進(jìn)行融合，如語音室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，深入挖掘英語教學(xué)資源，針對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.2建立良好的師生關(guān)系

為了適應(yīng)高中英語教學(xué)改革，高中英語教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠信任教師，教師也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變、思維發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高中英語教學(xué)中。在信息時(shí)代，高中英語教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，針對高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，遵循因材施教的原則，注重學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，注重高中英語教學(xué)信息傳遞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的教學(xué)方案，提高高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.3提高教師的綜合素質(zhì)

在新課標(biāo)推進(jìn)、改革的過程中，高中英語教師需要積極拓展英語教材內(nèi)容，需要利用大量詞匯豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展，高中英語教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，儲備更多的英語詞匯，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計(jì)情境中，全面理解、探索英語知識，幫助學(xué)生掌握英語詞匯的相關(guān)內(nèi)容，熟練記錄英語詞匯、語句，使學(xué)生加深對英語文化的理解，深入探究英語知識，提高英語學(xué)習(xí)的整體效率，適應(yīng)新課改下高中英語教學(xué)的發(fā)展[3]。

5結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化高中英語教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，針對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，積極參與高中英語教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)行多元化的教學(xué)模式，滿足新課改英語教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展，在高中英語教學(xué)中，教師需要總結(jié)更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行高中英語知識探索，尋求滿足學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娜.新課改背景下高中英語教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑選擇[J].英語廣場，2020（03）：127-128.

[2]黃涵，陳東.新課改背景下高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存問題及對策[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（02）：59-63.

[3]池福源，黃繼青.分析新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題及措施[J].中國校外教育，2017（04）：80-81.

作者簡介：李菊紅，女，1974年10月出生，甘肅省臨夏市人，大學(xué)本科，英語高級教師，研究高中英語。