基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的探討

張文莉

摘要：在新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)教育改革也在不斷的推行，這預(yù)示著傳統(tǒng)的教與學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期下教育的發(fā)展需求，只有加強(qiáng)對(duì)教與學(xué)方式的創(chuàng)新，才能更好的跟上教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，才能提升教育水平?；瘜W(xué)是初中階段的重要課程之一，但是其實(shí)際教學(xué)效果并不好，在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在很大的缺陷和不足，針對(duì)這一現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)初中教與學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，本篇文章主要分析初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的探討[1]。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;教與學(xué)方式;探討

引言：

初中是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生高中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有重要的聯(lián)系和影響。新的教育背景下，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)也有了新的要求，即及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，然而實(shí)際的教學(xué)中，影響化學(xué)教學(xué)水平的因素有很多，其中主要的影響因素就是教與學(xué)的方式，普遍存在落后無(wú)法跟上教育趨勢(shì)的情況，這就限制了化學(xué)教學(xué)水平的提升，也并不利于進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基于此，加強(qiáng)初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的研究和創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫[2]。

1、初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)際上，目前我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)情況并不理想，尤其在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，初中化學(xué)的課堂教學(xué)情況更是令人擔(dān)憂。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)，往往由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)期間就外出打工，孩子自然而然就成為了留守兒童，一直以來(lái)也被家中的爺爺奶奶等長(zhǎng)輩照顧，不僅無(wú)法給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，這種留守的狀態(tài)更是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，在步入初中后，在化學(xué)的學(xué)習(xí)方面遇見了很大的難度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的重要聯(lián)系，在化學(xué)學(xué)習(xí)上往往存在基礎(chǔ)不足、實(shí)踐能力差的情況，而且再加上缺乏完善的化學(xué)教學(xué)資源，比如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備相關(guān)器材等，導(dǎo)致無(wú)法開展合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師自身的教學(xué)觀念以及方法也存在一定的缺陷，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量也得不到良好的培養(yǎng)和提升。

2、初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式探究的重要性

初中化學(xué)課堂教學(xué)方式不同于小學(xué)的教學(xué)方式，教師通常只注重了課堂“教”的方式，而總是容易忽略學(xué)生課堂“學(xué)”的方式。因?yàn)槌踔械恼n堂教學(xué)需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行配合，所以化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極采取合適的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，比如進(jìn)行一定次數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從教與學(xué)的兩方面讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中去，從而保證初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

想要看清初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該用教與學(xué)的課堂教學(xué)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師只有在學(xué)習(xí)中用“學(xué)”的方式，在課堂中用“教”的方式來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生一步一步地主動(dòng)參與進(jìn)初中化學(xué)的海洋中。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)在大多數(shù)時(shí)候是枯燥乏味的，僅限于書本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要教師在課堂上通過(guò)教與學(xué)的方式來(lái)營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍幫助同學(xué)們更快進(jìn)入，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

3、初中化學(xué)課堂教與學(xué)的有效方式

3.1快樂(lè)教學(xué)，感染學(xué)生

快樂(lè)學(xué)習(xí)——這一點(diǎn)是最重要的，也是最難做到的。尤其是在枯燥的化學(xué)課堂中，教師自己或許已經(jīng)將同一個(gè)理論知識(shí)重復(fù)了上百遍，漸漸地自己可能都對(duì)教授課程產(chǎn)生了平淡之感，如果是這樣的話，學(xué)生如何能夠通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)快樂(lè)積極參與呢。初中化學(xué)教師應(yīng)首先熱愛化學(xué)，只有這樣才能在探索化學(xué)奧秘時(shí)和學(xué)生一樣充滿新奇，在解決了化學(xué)難題時(shí)和學(xué)生一樣滿足，和同學(xué)們一起參與進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)教——這才是初中化學(xué)教師進(jìn)行初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式工作的前提。

3.2進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，使教學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行

初中化學(xué)教師在課堂中需要進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，使教學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，自主獲取到化學(xué)知識(shí)。在引導(dǎo)教學(xué)中，不是單純的提出問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)中學(xué)生成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中得到知識(shí)和能力的提升。例如，在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，教師就需要考慮學(xué)生興趣和能力上的差異，在引導(dǎo)教學(xué)中，消除學(xué)生之間的差異性，讓所有學(xué)生都可以主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，得到興趣的激發(fā)，積極思考，去探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)。所以在引導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用中就需要重視方法與學(xué)生的契合，保證引導(dǎo)教學(xué)的有效性，可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)多層次多角度的來(lái)呈現(xiàn)物質(zhì)變化，讓學(xué)生宏觀和微觀上認(rèn)識(shí)化學(xué)，從而在思維上融入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就讓教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到了有效進(jìn)行。

3.3引入生活情景

由于在教育行業(yè)中，初級(jí)中學(xué)以初中生為主體，化學(xué)教師應(yīng)充分考慮到大部分學(xué)生的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生引入到生活情境中，聯(lián)系起生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在課堂中簡(jiǎn)單直接地用“學(xué)”的方式結(jié)合“教”的方式，去感受學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)。比如在講解“氧氣的性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)老師可通過(guò)對(duì)在氧氣中帶火星木條的復(fù)燃現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)氧氣具有什么性質(zhì)而二氧化碳為什么不能，引起同學(xué)們之間更深入的思考。通過(guò)生活細(xì)節(jié)中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生能夠充分從課堂的教與學(xué)方式來(lái)認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)所包含的書本理論知識(shí)，包括所含生活中的化學(xué)現(xiàn)象原理。伴隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，生活中很多化學(xué)現(xiàn)象也需要相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)創(chuàng)造出情景。此時(shí)初中化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所感興趣的生活情境，發(fā)生出我們所需要的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，此時(shí)的課堂教學(xué)效果必然得到大幅度的提升。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，不能只用“教”的方式讓學(xué)生只懂得課本理論知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合“學(xué)”的課堂教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。作為教師，應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉補(bǔ)云.基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2017，018（002）：162-166.

[2]張建廷.基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考[J].文存閱刊，2019，000（013）：191-193.

[3]王紅.基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式探討[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（008）：P.244-245.