淺談農(nóng)村中學(xué)初一新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

趙惠芳

摘要：教育家葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為主義心理學(xué)認(rèn)為：一種行為重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。初中階段，是學(xué)生心理從幼稚走向成熟的過渡時(shí)期。此時(shí)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是今后學(xué)業(yè)、事業(yè)、人生取得成功的關(guān)鍵因素。尤其在今天的農(nóng)村，留守學(xué)生不斷增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極少，孩子在爺爺奶奶的教育下形成足多不良行為習(xí)慣，可見，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);七年級(jí)新生;良好;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)新生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性與艱巨性

對(duì)于剛踏入初中校園的七年級(jí)新生來說，他們來自不同的村小、不同的家庭，從幼兒園到小學(xué)，他們已養(yǎng)成了不少的好習(xí)慣或者壞習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。他們的行為習(xí)慣就像是一棵幼苗未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長(zhǎng)在上面。老師若不適時(shí)修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長(zhǎng)成參天大樹了。因此，作為七年級(jí)的班主任首先要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性與艱巨性，應(yīng)把抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在班級(jí)工作的第一位，設(shè)法矯正他們不良的行為習(xí)慣，為他們的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、摸清脈絡(luò)、了解新生情況，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

班主任在拿到新生名單后與學(xué)生所在小學(xué)的老師了解學(xué)生的一些情況，不一定具體，但重在全面把握。摸清班級(jí)新生中曾擔(dān)任班、隊(duì)干部的同學(xué)和曾被評(píng)為三好學(xué)生的同學(xué)以及班級(jí)中特殊學(xué)生的情況。時(shí)時(shí)做了解學(xué)生的“有心人”，盡快掌握學(xué)生的性格和行為習(xí)慣，明確哪些是需鞏固和發(fā)展的，哪些是需要改掉和重新培養(yǎng)的。通過系列了解，對(duì)自己的教育對(duì)象基本做到了心中有數(shù)。

班主任做為“家長(zhǎng)”，要熱愛學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常行為時(shí)，要及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，要適時(shí)地“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)他樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生得到了班主任的愛，就會(huì)向班主任傾吐心聲，愿意接受班主任的教育。尤其是班級(jí)中的“后進(jìn)生”，當(dāng)他們感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心、信任和愛時(shí)，就會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花，想要在行為、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀。

在班級(jí)活動(dòng)中可以通過各種活動(dòng)使學(xué)生們能融入到新環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生之間的親和力。如：“結(jié)對(duì)子”，“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，“獻(xiàn)愛心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增進(jìn)友誼。形成團(tuán)結(jié)、互助、向上的班集體。

三、強(qiáng)化管理意識(shí)，從日常生活中把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成為一種習(xí)慣

新生入校報(bào)到時(shí)，大都三三兩兩聚在一起，班里吵成一團(tuán)，老師進(jìn)班級(jí)后還是我行我素。學(xué)生就像無頭的蒼蠅，完全不知道自己該干什么?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”?！鞍嗉?jí)是社會(huì)的投影”，班級(jí)群體內(nèi)無時(shí)無刻不反映著社會(huì)的變化，反應(yīng)著社會(huì)的情境、社會(huì)的價(jià)值觀、社會(huì)的風(fēng)氣、社會(huì)的關(guān)系中出現(xiàn)的種種問題等。因此，遵守紀(jì)律，對(duì)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成就顯得尤為重要。在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，通過全班討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度制定出班規(guī)細(xì)則，學(xué)生容易接受，執(zhí)行起來也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如室內(nèi)衛(wèi)生常規(guī)常規(guī)，值日生半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖帕要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖帕該放在哪里等，都有明確規(guī)定。衛(wèi)生的維護(hù)則具體到每個(gè)人包一塊兒，班內(nèi)衛(wèi)生狀況一直很好。在制度的執(zhí)行過程中，要對(duì)事不對(duì)人，做到公正和公平，一視同仁，獎(jiǎng)罰分明。

要讓孩子們感受到制度紀(jì)律是他們成長(zhǎng)的需要，是給他們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是塑造他們良好人格、高尚心靈的需要，學(xué)生就會(huì)從心底里去遵守，讓每個(gè)同學(xué)都較好的發(fā)揮班級(jí)主人翁精神。這樣學(xué)生可以針對(duì)每一點(diǎn)檢測(cè)自己的行為。日積月累，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的作用培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

1、開展豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建快樂育人環(huán)境

很多學(xué)生并不是因?yàn)橹橇σ蛩囟鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好的，我們?cè)诮逃^程中，必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在班級(jí)管理中可以通過演講比賽、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話或座談、表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生等活動(dòng)，潛移默化，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、充分發(fā)揮班干部的作用培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)人若沒有精神動(dòng)力，他的心就會(huì)死亡。同樣，一個(gè)班集體缺乏凝聚力，沒有團(tuán)隊(duì)精神，就會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的局面，長(zhǎng)期下去，班將不班了。所以，我們一定要充分發(fā)揮班干部的作用，動(dòng)員全班同學(xué)積極參加學(xué)校的活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和向心力。它為我們今后良好班風(fēng)、學(xué)生行為習(xí)慣的形成作了鋪墊。通過參加各類活動(dòng)使學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感對(duì)于一個(gè)人的重要性，也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好一件事情的有力保障，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，充分認(rèn)識(shí)到自己與班級(jí)是一個(gè)整體，一榮俱榮、一損俱損。

五、班主任以身示范，做好楷模，同時(shí)發(fā)揮家庭在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。

七年級(jí)新生模仿性很強(qiáng)，是很容易養(yǎng)成行為的時(shí)期。他們把教師特別是班主任當(dāng)作自己崇拜的偶像，事事處處進(jìn)行模仿。我們常?？梢月牭郊议L(zhǎng)反饋回來的信息，學(xué)生經(jīng)常以“老師說的！”來反駁家長(zhǎng)的某些意見?？梢?，教師在學(xué)生心目中的地位之高。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。我們都明白這一點(diǎn)，所以，我們要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到。班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。

同時(shí)父母是孩子的第一任老師。學(xué)生行為習(xí)慣的形成首先取決于家庭，取決于父母的言傳身教。為了孩子，父母首先應(yīng)該改掉一些不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同活動(dòng)之中。學(xué)校教育說教多，訓(xùn)練少;家庭教育實(shí)踐性強(qiáng)，說教結(jié)合，好的行為經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，可以成為習(xí)慣。因此，養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，與家庭教育結(jié)合起來，把家庭的無意影響，納入教育軌道，并使之成為有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。