讓思政教育多元化，打好學(xué)生人生底色

王蕊娜

摘要：跟隨著當(dāng)代教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，思政教育逐漸引起人們重視。教育理念的改變和當(dāng)今社會的進(jìn)步思潮提高了社會對思政教育的要求，思政課程需要塑造學(xué)生養(yǎng)成正確的性格與三觀、積極學(xué)習(xí)的意識。因此，就需要小學(xué)思政教師在進(jìn)行課程教育的時(shí)候重視隊(duì)伍多元化的建設(shè)。小學(xué)思政教師需要堅(jiān)持“以人為本”的理念，在“以人為本”的前提下對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行相關(guān)思政的教育，進(jìn)而更好地為學(xué)生打好人生底色。

關(guān)鍵詞：思政教師;多元化;小學(xué);人生底色;教育;成長

引言：

眾所周知，思政教師的作用是對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。在當(dāng)今社會，隨著教育理念的更新與進(jìn)步，學(xué)校和教師需要正確地意識到在日常的教學(xué)活動中正視學(xué)生的主體地位是必要之舉。教師需要關(guān)注小學(xué)階段的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和正確的三觀塑造。小學(xué)作為一個(gè)人接受教育的最開始階段，思政教師需要注意到每一位學(xué)生獨(dú)一無二的思想和認(rèn)知，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，積極鼓舞學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，與此同時(shí)指引學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和優(yōu)秀的性格，促進(jìn)學(xué)生打好人生底色。本文就建設(shè)思政教師隊(duì)伍多元化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人生底色的打好展開淺要見解。

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成思政教育多元化

小學(xué)思政教師作為一名教師，就需要創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生的日常交流，也促進(jìn)課堂效率的提升。教師需要促進(jìn)課堂活躍度提升，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)表自己的見解與感受。

教師創(chuàng)設(shè)和諧課堂，可以使得學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，塑造教師的良好形象，促進(jìn)教師與學(xué)生的日常交流。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，思政教師可以從增進(jìn)課堂的趣味性開始。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，孩童的天性是追求樂趣，因此，思政教師可以采用多元化、趣味性課堂對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，將思政教育和游戲相互融合，使得學(xué)生不斷地在游戲課堂中收獲新知識，從而可以促進(jìn)良好的課堂氛圍的形成，創(chuàng)設(shè)和諧的思政課堂環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂尊重了學(xué)生的主體地位，思政教師需要從此出發(fā)，在教育主體回歸學(xué)生的前提下，進(jìn)行思政教育，一定會事半功倍。

二、豐富教學(xué)形式，打好學(xué)生成長底色

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生往往只是單純地學(xué)習(xí)課本知識，這明顯是不夠的。思政教師可以在日常的教學(xué)中加入課外活動，使得教學(xué)方式多樣化，如此一來也促進(jìn)了小學(xué)階段的學(xué)生與外面世界的接觸，為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)思政教師向?qū)W生展開生活和學(xué)習(xí)的多彩方面，可以提升學(xué)生的思維能力，也促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，傳統(tǒng)思政課堂中，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，并且形式通常簡略，思政課堂的效果只是淺淺地停留在課堂知識上。因此，將課堂知識和課外實(shí)際相互結(jié)合可以一定程度上增大教學(xué)范圍。同時(shí)，思政教育本身就是理論和實(shí)際的結(jié)合。思政教師把握社會時(shí)事，積極將課堂知識向外延伸，有利于學(xué)生知識面的擴(kuò)寬和對課堂知識的消化。

此外，思政教師還可以利用生活化的教學(xué)模式對學(xué)生展開指導(dǎo)，在增進(jìn)師生交流的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生活的認(rèn)識與了解。教師可以在課堂教學(xué)中多多采取生活中的例子，學(xué)生在理論與實(shí)踐中穿梭，有效提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、提升自身水平，拓展教學(xué)內(nèi)容

思政教師在進(jìn)行日常授課的同時(shí)也需要重視對自身形象的塑造，小學(xué)階段的學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，但是心思依舊是敏感的，并且有自己的個(gè)性想法。教師樹立良好的形象可以促進(jìn)教師順利地完成課堂教學(xué)。

首先是師生關(guān)系。例如，很多學(xué)生面對不茍言笑的教師就不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，但在喜歡的教師面前可以深入交流并且逐漸養(yǎng)成樂觀上進(jìn)、積極進(jìn)取的求學(xué)狀態(tài)。因此，思政教師需要重視塑造自身形象的重要性。思政教師可以從諸多方面出發(fā)塑造形象。例如教學(xué)的水平、授課的風(fēng)格與方式。無論教師的外在形象如何，自始至終思政教師都需要懷揣著真摯的內(nèi)心，對每一位學(xué)生付出真心。接著，思政教師需要和小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的師生關(guān)系。教師可以從與學(xué)生平等相處、了解學(xué)生的內(nèi)心想法開始，進(jìn)而拉近與班級學(xué)生的距離。

其次，思政教師需要理解現(xiàn)代社會的教育理念。以人為本的人文精神是由西方引入中國的，在我國，類似的意思便是因材施教。作為思政教師，因材施教的原則更需要被深入落實(shí)。世界上沒有兩片相同的樹葉，因此，思政教師需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也重視解決學(xué)生的問題。

最后，思政教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在一次次的課堂中總結(jié)自己，積極找尋自己的不足并鍛煉自己。教師作為教育的傳播者，要端正心態(tài)。小學(xué)階段的思政教師要尋求多元化發(fā)展，一旦有了完善自身的心態(tài)，教學(xué)水平自然就提升。

在教師進(jìn)行自我提升和學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，思政教育一定可以發(fā)揮真實(shí)作用，打好學(xué)生人生底色。

隨著當(dāng)今社會的深入發(fā)展，人們漸漸意識到思政教育的重要性。思政教師隊(duì)伍的多元化建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生打好人生底色，進(jìn)而使得小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成積極向上的三觀和鮮明的個(gè)性。小學(xué)生作為剛剛接觸學(xué)習(xí)與教育階段的代表，在認(rèn)識、交流等諸多環(huán)節(jié)還存在著不足的方面，思政教師需要堅(jiān)持以人為本的理念，用心對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。此外，思政教師也要堅(jiān)持以人為本的理念培養(yǎng)自身品行。

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