萬州區(qū)農(nóng)村幼兒園家園合作對策研究

陳曉蓉 陳林

摘要：本文對萬州區(qū)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)萬州區(qū)農(nóng)村幼兒園家園合作存在諸多問題，針對這些問題，提出有效的農(nóng)村幼兒園家園合作的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園合作;現(xiàn)狀;對策

家園合作是指幼兒園和家庭作為促進幼兒發(fā)展的兩個主體，雙方積極主動地進行相互了解、配合與支持，綜合利用各種教育資源，通過雙向互動共同促進幼兒身心的健康發(fā)展。

本研究主要向萬州區(qū)農(nóng)村幼兒園一線教師、幼兒園管理人員和幼兒家長，祖輩家長，隨機發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷400份，教師100份，家長300份。回收教師問卷98份，回收家長問卷272份，有效回收率為92.5%，并對部分教師和家長（父母和祖輩）進行了深度訪談。通過資料整理，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園合作存在諸多問題，針對這些問題，提出有效的家園合作的對策。

（一）規(guī)范農(nóng)村家園合作活動

1.強化家園合作的意識

幼兒教師是幼兒學(xué)校教育的第一任教師，教師應(yīng)該起著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該主動、積極地與家長進行溝通交流，特別是農(nóng)村留守兒童居多，父母多外出務(wù)工，這就更需要教師耐心地和祖輩家長進行溝通。建立一個平等的交流關(guān)系，與幼兒家長進行平等的對話，更好地進行家園共育。

幼兒園和家庭的教育合作體現(xiàn)在幼兒園教師幫助家長轉(zhuǎn)變已有的教育觀念，從而形成科學(xué)的、正確的教育觀念。家長要意識到自己不僅是養(yǎng)育幼兒的人，同時還是教育幼兒的人。因此，家長要學(xué)會和幼兒教師做朋友，積極地與教師互動，主動地參與到幼兒園的各項活動當(dāng)中來。

2.開展多元化的家園合作途徑

針對不同的家長群體，應(yīng)采用不同的溝通方式。針對外出務(wù)工的家長，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話或短信等方式，就孩子的生活和學(xué)習(xí)的情況進行溝通。針對在家的父母，我們除了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話或短信等方式外，還可以通過家長會、家長開放日、親子活動、家訪、接送時交流、家園聯(lián)系冊、面談與約談、家長委員會等方式進行交流。特別是針對祖輩家長，幼兒父母常年外出務(wù)工，需要祖輩家長在家照顧幼兒。由于祖輩家長文化素質(zhì)和身體狀況有限，因此教師可以定期家訪，通過面對面的方式進行交流。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

規(guī)范教師隊伍是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進家園合作的關(guān)鍵。首先，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該擇優(yōu)錄取，落實用人制度，嚴格把關(guān)農(nóng)村教師的資格制度;其次，提升教師的薪酬待遇，為教師提供相應(yīng)的養(yǎng)老和醫(yī)療保障。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工資待遇低是農(nóng)村幼兒教師流失率高的重要因素。因此，工資待遇和保障是穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊伍的關(guān)鍵。最后，為教師制定培訓(xùn)計劃，盡可能地為他們提供進修和培訓(xùn)的機會。只有不斷的提升教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)，才能更好地開展家園合作活動，促進農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量。

（二）完善家園合作的體制

為了更好地調(diào)動家長參與家長委員會的管理和建設(shè)的積極性，首先，應(yīng)完善家長委員會制度，健全運行機制，將家長委員會的工作納入到幼兒園的日常工作當(dāng)中。其次，認真甄別家長委員，家長委員會作為家園合作的方式之一，家長委員主要就是參與幼兒園民主管理;促進幼兒園保教質(zhì)量提高;提高家庭教育水平和加強家長自身建設(shè)。為了促進幼兒的全面發(fā)面，所以選擇家長委員就顯得尤為重要。家長的素質(zhì)直接家長委員會的建設(shè)和發(fā)展，因此，家長委員必須是家長中的優(yōu)秀代表，具有較高的知識文化和教育素養(yǎng);最后，規(guī)范家長委員會的日常工作。在幼兒園的日常工作中，園長和教師應(yīng)做好家長委員的指導(dǎo)工作，使家長委員會的工作更加有實效性。如：邀請家長參與幼兒園工作計劃的討論和制定;參與幼兒園的工作評估;讓他們幫著家長們了解幼兒園的教育理念、教學(xué)要求和計劃等;讓他們真正地成為幼兒園的合作伙伴。

（三）健全家園合作機制

1.健全必要的保障機制

為了確保農(nóng)村幼兒園家園合作的有效開展，應(yīng)健全必要的保障機制。首先，教育部門應(yīng)盡可能為幼兒園提供經(jīng)費和設(shè)備等;其次，幼兒園應(yīng)該為家長提供科學(xué)的觀念導(dǎo)向、政策支持，完善相應(yīng)的保障制度;最后，幼兒園應(yīng)為家長提供良好的管理和服務(wù)。

2.健全相應(yīng)的監(jiān)督和管理制度

幼兒園應(yīng)從本園實際出發(fā)，制定出符合本園情況的家園合作制度，使家長和教師更加明確自己的作用，確保家園合作規(guī)范、有序的進行。因此，應(yīng)健全相應(yīng)的監(jiān)督和管理制度。教育部門應(yīng)定期到農(nóng)村幼兒園進行家園合作的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，而不是僅流于形式;幼兒園園長應(yīng)指定人員監(jiān)督園內(nèi)家園合作的情況，并及時向園長匯報;家長也可以進行監(jiān)督，提出合理的意見和建議。

（四）樹立科學(xué)的家園合作教育觀

家園合作的有效開展，家園雙方都應(yīng)有科學(xué)的教育觀，用科學(xué)的教育觀來指導(dǎo)工作，從而進行深度的融合。因此，家園合作應(yīng)盡可能的運用家長資源，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念

教師是家園合作的實際組織者和操作者，他們的觀念直接決定著家園合作的質(zhì)量和成效。教師應(yīng)正確理解家長在幼兒教育階段的地位和作用，平等、尊重、合作地對待幼兒家長，要把家長當(dāng)做自己的伙伴和朋友，為家長做好服務(wù)。

家長是家園合作的參與者，他們應(yīng)該正確認識到自己的教育地位，教育是教師和家長共同的責(zé)任。為了改變家長陳舊的教育觀，我們可以采取以下方法：（1）召開交流會：教師召開雙向交流會，主動了解家長和幼兒的情況，對家長進行學(xué)前教育方面的指導(dǎo)，讓家長也意識到學(xué)前教育的重要性;（2）發(fā)放宣傳單：對于少于參與學(xué)?；顒拥募议L，發(fā)放宣傳單，可以讓他們了解學(xué)前教育的重要性，更新教育觀;（3）學(xué)校提供咨詢：幼兒園可以為家長提供咨詢平臺，供家長咨詢學(xué)前教育的相關(guān)問題和政策，豐富家長的學(xué)前教育知識。（4）家訪：對于祖輩家長，由于各方面的限制，很少參與學(xué)校活動。通過走訪，可以和家長進行面對面的溝通和交流，祖輩家長可以更好地了解幼兒的情況，同時可以學(xué)習(xí)到學(xué)前教育的相關(guān)知識。

2.建立教師和家長之間的平等關(guān)系

家園合作的有效開展必須取得家長的理解、配合和支持。只有教師和家長建立平等和信任的關(guān)系，才能使家園合作相互配合，深度開展。

要想家長成為家園合作真正的伙伴，首先，在溝通的過程中，教師和家長都應(yīng)改變觀念，正確認識雙方的關(guān)系，進行雙向互動式的交流。其次，教師應(yīng)創(chuàng)建平等的對話環(huán)境，主動詢問幼兒及家長的情況，只有家長在感受到教師的關(guān)心和信任后，才能真正的參與到家園合作的活動中。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M]：南京江蘇出版社.2002：58-204

基金項目：

重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題“重慶市萬州區(qū)農(nóng)村幼兒園家園合作實證研究”課題編號：2017-GX-472。

作者簡介：

陳曉蓉（1986.12.11-），女，漢族，重慶，重慶師范大學(xué)，碩士研究生，講師，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：教育管理學(xué)。