高職學生思想政治教育與“工匠精神”培養(yǎng)的融合探討

摘要：高職院校的主要教學目標是為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，人們對高職教育有著更高的要求，高職院校在開展教學的過程中，應順應時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學生的工匠精神。培養(yǎng)學生的工匠金精神，有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。思想政治教育工作對于培養(yǎng)學生的工匠精神有著很大的幫助，因此，高職院校應促進思想中職教育課程的開展與工匠精神的培養(yǎng)相結(jié)合。本篇文章分析了高職學生思想政治教育與工匠精神培養(yǎng)相結(jié)合的可行性，同時，為工匠精神的培養(yǎng)與思想政治教育的有效結(jié)合提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思想政治教育;培養(yǎng)方法

引言：將工匠精神的培養(yǎng)工作融入到高職院校思想政治教學的課程當中，對于提升高職教育質(zhì)量有著很重要的意義，同時，還能夠提升學生的綜合素質(zhì)水平。工匠精神中的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神充分體現(xiàn)于思想政治教育當中。在開展思想政治教育的過程中，不僅要提升學生的道德素質(zhì)，還應激勵學生肩負起民族復興的重任，并讓學生在思想政治課上深刻的感受到工人們的無私奉獻的精神，進而充分的發(fā)揮思想政治教育工作的學生的影響作用，實現(xiàn)提升我國高職教育質(zhì)量的目的。

一、結(jié)合思想政治教育與工匠精神培養(yǎng)的可行性分析

工匠精神是社會主義社會宣傳的重要思想原則，工匠精神要表達的就是工匠追求卓越，精益求精的工作精神，促進現(xiàn)代人民朝著積極向上的方向努力發(fā)展。作為制造大國，更應該提高高職學生的工匠精神，專注于提升制造產(chǎn)品的質(zhì)量，促進我國制造水平不斷提高，讓我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變。

工匠精神是我國社會主義核心價值體系的具體體現(xiàn)，工匠的敬業(yè)精神是廣大勞動者都應該具備的，工作人員都應該向自己的美好理想不斷努力奮斗，提升品質(zhì)追求。工匠精神不僅僅針對于個人，它對國家來說是一種文化瑰寶，推動民族精神的進步，是國家的思想支撐。為了在高職學生中貫徹工匠精神，學校應該不斷加強思想政治教育，深入貫徹社會主義核心價值體系，將工匠精神與思想政治教育融合在一起，能夠有效提高教學成果，由此可見，這種教育方式是具有可行性的。

1. 2 體現(xiàn)了時代精神

工匠精神作為當代人的奮斗目標，可以有效增強我國精神文明建設(shè)，完全符合了時代精神內(nèi)涵，成為了我國思想文化的核心內(nèi)容。因此，在高職學生思想政治教育過程中，應該不斷貫徹工匠精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高職學生刻苦鉆研的能力，為現(xiàn)代社會提供專業(yè)型人才，為我國民族教育貢獻力量。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合的途徑

2.1實現(xiàn)高職思政教育職能的轉(zhuǎn)變

在以往高職院校的思想教育課堂中，主要是培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，缺乏工匠精神的傳遞，而現(xiàn)代教育應該將思想道德培養(yǎng)和工匠精神培養(yǎng)相結(jié)合，大學時期是學生形成人生觀和價值觀的重要階段，具有獨立思考的能力和對事物的判斷力，這時才能完全理解思想教育的內(nèi)容，而在這個時間段加入工匠精神的培養(yǎng)，就會有顯著的教學效果。學校也要積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變高職思政教育的職能，提高學生學習的積極性，注重理論培養(yǎng)與實踐能力的結(jié)合，鼓勵學生有吃苦鉆研的學習態(tài)度，不斷實現(xiàn)教育的最終目的。

2.2促進高職思政教育與工匠精神培養(yǎng)的個性化融合

通過高職思政教育與工匠精神的結(jié)合，可以引導學生知行合一，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興為目標，努力學習，深入貫徹工匠精神的思想內(nèi)涵，成為職業(yè)技能型人才。由于高職思政教育的內(nèi)容與工匠精神有很多相似之處，因此，將二者有效結(jié)合可以提升教育成果，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。學生只有具有工匠精神，才能夠在未來社會發(fā)展過程中站穩(wěn)腳跟，所以要積極鼓勵大學生具有刻苦學習，努力奮斗的精神，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能，以專業(yè)素養(yǎng)來面對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

2.3營造工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的良好環(huán)境氛圍

良好的氛圍是學生茁壯成長、成才的必要條件，因此，高職院校想要將培養(yǎng)學生的工匠精神與思想政治教育相融合應為學生營造一個良好的學習氛圍。這不僅僅是學生的學習氛圍，還包括生活環(huán)境、校園中的文化環(huán)境等都需要適合工匠精神和高職思政教育的相融。

在高職學生的學習和成長的過程中，工匠精神的培養(yǎng)都扮演著重要的角色，高職院校應大力推進高職院校的思政教育教學與工匠精神的培養(yǎng)工作相融合，明確和規(guī)定相應的教學目標，注重理論知識與實踐相結(jié)合。學生在一個良好的氛圍中學習和成長，有助于學生正確三觀的養(yǎng)成，并成為社會發(fā)展中的棟梁之材。

結(jié)束語

據(jù)上文所述，在高職院校開展教學的過程中，培養(yǎng)學生的“工匠精神”，有助于把社會主義核心價值觀落實到實踐當中，同時也是當下素質(zhì)教學的重要體現(xiàn)。高職院校應不斷轉(zhuǎn)變高職思想政治教育的職能，為促進思想政治教育與培養(yǎng)學生的工匠精神相結(jié)合而努力，并為思想政治教育與工匠精神的培養(yǎng)的有效結(jié)合營造良好的氛圍。

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作者簡介：徐阿麗，女，1979.6出生，長沙人，漢族，政工師，繼續(xù)教育與國際合作學院副院長，本科，思想政治方向。