大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略淺析

摘要：個(gè)性化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后，各學(xué)科教師愈發(fā)重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，認(rèn)識到個(gè)體差異的教學(xué)優(yōu)勢，從差異性入手，致力于發(fā)展學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，尋求個(gè)性化發(fā)展道路。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，簡要分析了個(gè)性化教學(xué)的含義，對大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略進(jìn)行深入探究，以期提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：大學(xué);英語教學(xué);個(gè)性化;教學(xué)策略

個(gè)性化教學(xué)就是充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，認(rèn)識到不同的學(xué)生具有不同的情況，從而展開教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，既能夠體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)的理論優(yōu)勢，有具有較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，能夠充分體現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我，形成具有針對性的學(xué)習(xí)模式與發(fā)展方向，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在個(gè)性化教學(xué)中，大學(xué)英語教師要結(jié)合班級實(shí)際情況，充分考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、興趣方向及英語運(yùn)用能力，制定多層次的教學(xué)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，提高課堂教學(xué)水平

一、什么是“個(gè)性化教學(xué)”

個(gè)性化教學(xué)就是在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在個(gè)性化教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生的個(gè)性與興趣方向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體感受，將獨(dú)立思考作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中學(xué)習(xí)英語知識，形成屬于自己的英語學(xué)習(xí)體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

大學(xué)英語教學(xué)是針對語文文化的教學(xué)課程，主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言溝通能力與英語語言處理能力，而大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)組成、英語交流水平、英語學(xué)習(xí)能力及興趣愛好等均各有不同，英語教師要堅(jiān)持從學(xué)生的差異性角度出發(fā)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

二、大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略

（一）明確目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，英語教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，將一切課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從而提升課堂教學(xué)效率。英語教師要針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求與學(xué)習(xí)需求，制定多層次、多方面、多元化的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且堅(jiān)持“由淺入深”的設(shè)計(jì)原則，充分滿足班級不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)習(xí)傾向?qū)W生的學(xué)習(xí)目的。此外，教學(xué)目標(biāo)既要滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)傾向，還要立足于教學(xué)大綱，拓展教學(xué)范圍，在最大限度上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)道路[2]。

（二）營造良好教學(xué)氛圍，奠定個(gè)性化教學(xué)基礎(chǔ)

在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，英語教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥、乏味氣氛，引進(jìn)趣味性因素，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重、認(rèn)同，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)積極性，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。大學(xué)英語教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，具備良好的民主意識，能夠合理采納學(xué)生的意見與建議，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的思想碰撞。在學(xué)生提出問題或建議時(shí)，教師要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的思考行為，以友善的態(tài)度與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成積極、自信的學(xué)習(xí)心理，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]。

（三）豐富大學(xué)英語課堂，建立多元化教學(xué)體系

在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，英語教師要形成正確的個(gè)性化教學(xué)認(rèn)知，引進(jìn)多種教學(xué)活動(dòng)形成，建立多元化的課堂教學(xué)體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓班級學(xué)生尋求到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異、學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)習(xí)行為差異等多種因素，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)生的綜合情況相結(jié)合，明確提出學(xué)生的綜合個(gè)體差異。然后，教師要利用這種綜合個(gè)體差異，制定出不同的教學(xué)方法，如：合作交流法、自主學(xué)習(xí)法、探索教學(xué)法、游戲啟發(fā)法，等等;還可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的課前學(xué)習(xí)資料，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，如：符合教學(xué)主題的原聲電影、英文書籍、旅游資料，等等[4]。

（四）導(dǎo)入教學(xué)問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索

在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，英語教師要科學(xué)導(dǎo)入教學(xué)問題，注意教學(xué)問題的多樣性、開放性與啟發(fā)性，提出能夠滿足學(xué)生心理需求的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索英語知識，拓展學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，教師可以在課文講解時(shí)就埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，比如：可以根據(jù)課文內(nèi)容提出類似“what do you think of providing dishonest information on a resume”等具有思維啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)期望，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，展開課堂交流，并進(jìn)一步進(jìn)行延伸，分別從學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同興趣愛好的角度出發(fā)，提出相應(yīng)問題，引發(fā)班級全體學(xué)生的交流與探討，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)[5]。

（五）開設(shè)英語實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化英語運(yùn)用能力

在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，大學(xué)教師還可以開設(shè)英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自行探索，根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與活動(dòng)的方式，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：教師可以提出“人的成功更多是源于先天的智商還是后天的努力”這一主題，開設(shè)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇團(tuán)體辯論還是個(gè)人演講，激發(fā)班級學(xué)生的參與積極性，促使班級學(xué)生選擇適合自己的參與形式。

結(jié)語：

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，能夠激發(fā)班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升班級整體教學(xué)水平。大學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，營造良好課堂教學(xué)氛圍，為個(gè)性化教學(xué)奠定環(huán)境基礎(chǔ);還要豐富大學(xué)英語課堂教學(xué)方式，導(dǎo)入教學(xué)問題，開設(shè)英語實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索英語知識，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙守夏.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語個(gè)性化教學(xué)策略探究[J].英語教師，2018，18（18）：99-100+118.

[2]魏波.“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)策略[J].科技風(fēng)，2018（28）：19.

[3]劉曉涵.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語個(gè)性化教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（12）：121-122.

[4]曹南.淺析大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略[J].新課程研究（中旬刊），2017（07）：89-90.

[5]孟婧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)公共英語教學(xué)策略改革研究[J].智庫時(shí)代，2017（06）：24-25.

作者簡介：孟慶娟，1979 年 4 月23生，籍貫：山東省淄博市，性別：女，最高學(xué)歷：研究生，職稱：講師，職務(wù)：教師，研究方向：英語語言學(xué)。