以德育人潤物無聲

唐珊珊

摘要：作為小學教師人員來說，其在教育工作中必然繞不開師德師風的話題。自古以來，師德建設就備受人們的關注，好的師德師風可以對學生起到影響一生的重要作用。教師如果具備良好的師德素養(yǎng)，擁有博學多識的才能，愿意對學生投入誨人不倦的教學風范，懂得如何為人師表，嚴格規(guī)范自己的言行，從思想道德層面給予學生全面的教育指引，以自身的“德”來培育與影響學生，從而獲得潤物無聲的立德樹人作用，也必然會成為倍受人們敬佩尊崇的教師形象。

關鍵詞：小學教育;以德育人;潤物無聲;師德;師風

隨著時代經濟文明的發(fā)展，我國教育教學事業(yè)也獲得了良好規(guī)模的擴展，各地學校積極響應國家教育改革策略，切實實施新型的教育教學模式，將教書與育人兩方面內容，作為同等重要的教學核心目標?；谛抡n改教學背景下，教師人員更增添了更多的教育教學壓力。作為人類靈魂的工程師，如何在學生的思想啟蒙階段，以教師個人良好的師德師風形象，給學生樹立正確的人生榜樣，如何積極學習先進知識文化，適應時代發(fā)展地傳授給學生知識，充分發(fā)揮教師職業(yè)傳道授業(yè)的精髓，擔負起培育社會主義優(yōu)秀接班人的使命，成為每一個教師人員應自覺履行的職責。

一、在日常生活中做好學生的榜樣

所謂“親其師，信其道”，教師想要贏得學生的信賴與愛戴，需要通過平時的日常接觸中，給學生留下深刻而良好的師者印象，讓學生不自覺地以教師為榜樣規(guī)范自己的言行。為師者，應注意自己的一言一行，都會帶給學生或大或小的影響。包括平時與其他教師的交流談吐，應該保持文明有禮，而不要以為是成人間的談話就變得無所顧忌，在學校環(huán)境中，很可能因為教師一句無意間的粗俗話語，而讓學生產生不良的印象，也讓學生失去對教師高大形象的影響，或者讓學生也養(yǎng)成了隨意講臟話的習慣。

另外，面對學生的各種出錯行為時，教師也應掌握好分寸，做出合理的應對措施，給學生建立良好的師者榜樣。例如，教師有一次剛走進教室時，聽到“嘭”的一聲，接著嘩啦啦一片碎片落地聲，教師連忙加快步伐尋找這個聲音的來源，原來是學生們在下課時間瘋鬧用球踢掉了教室的玻璃，教師當時第一個反應沒有發(fā)火，而是急切地觀察玻璃周邊的學生“大家沒有被玻璃傷到吧！”接著一個個地察看學生的情況。幾個瘋鬧的學生一直害怕地低著頭不敢看老師，還小聲地對我說“老師，對不起，教室玻璃被我們打碎了！”教師趕緊彎下身子察看學生的頭和手，在確認沒有受傷后才深深地松了一口氣。“沒事就好！下次一定要注意了，下課活動時一定要注意安全，玻璃碎了是小事，要是球砸到人，或是玻璃碎片傷到人怎么辦？”然后，教師疏散圍觀的學生，拿來掃把鏟子清理現場的玻璃碎片。幾個鬧事的學生看到我不但沒有教訓他們，還主動替他們收拾著殘局，也過來幫忙。

在上課前，教師特地將此事作為德育素材，詳細列出了學生在課外時間中的行為規(guī)范，強調了學生對安全問題的注意，也指出了學生瘋玩瘋鬧不注意后果的危害，也教育學生在以后遇到危險狀況時，應采取怎樣的安全防范措施，向學生普及了安全常識。在這次意外事故中，學生們明白到在課外活動時應掌握分寸，切不可得意忘形在造成安全事故，看到了教師親切和藹如同父母親一樣關切學生，同時也看到了教師親切和藹如同父母親一樣關愛自己的高大形象，在學生面前建立良好的師者榜樣，贏得學生的愛戴。

二、用愛與耐心尊重和賞識每個學生

有些教師認為自己對學生付出了那么多的時間與精力，為什么還是不能有效的感化學生，改變學生不良的學習態(tài)度與不良的性格習慣呢？其實，很大一部分原因是，教師只是采取教育教學形式上的管束，卻沒有細心觀察與理解學生的內心想法，沒有用愛與耐心給予學生尊重，未能去維護與挖掘學生的個性發(fā)展，使得師生之間只存在管理者與被管理者的角色，未能實現心靈溝通上的默契，自然也就無法發(fā)揮出對學生有效而愉快的管理效果。

在新課改背景下，要求教師需要以生為本地展開教育教學工作，主動與學生建立民主平等的師生關系，改變以往教師對學生發(fā)號施令的唯我獨尊的形象，而應積極融入到學生圈子，與學生交朋友，拉近與學生的距離感，聽從學生的內心，更全面地了解學生的性格特點與學生狀況。

例如，在學校組織的一次春游活動中，教師帶領學生去附近的旅游景點參觀，在出行的車途中，為了不讓大家坐著無聊，教師主動打開匣子，引導學生們談談自己的興趣愛好，聽到這個議題，幾名平時成績優(yōu)秀的學生表現出非常積極的樣子，大膽地說出自己的愛好，而平時成績并不出色的學生，卻大多顯得較為拘謹，低頭不語。教師細心地觀察到學生不同的反映，并且積極鼓勵起那些情緒較為消極的學生“有些同學不用這么謙虛嘛，我可是聽到了王麗同學唱歌的聲音非常棒的！還有李子軒同學體育特別牛，在同學們中可能是長跑冠軍的潛質呢！還有楊欣欣同學，跳舞功底不錯對吧！”這些平時成績稍差不愛表現的學生，想不到教師這么了解他們的優(yōu)點，還當著同學們的面這么夸贊自己，瞬間欣喜不已，似乎得到了某種強大而肯定的力量，終于肯自信的抬起了頭。接著大家都敞開心扉地暢聊了起來，還當場表演了一些可以表現的才華。那些平時的“沉默隱形分子”后來也漸漸開朗活潑起來，學習成績也逐漸提升。

后來，在六一兒童節(jié)期間，教師整合了學生的才華藝術，給大家報名了相關的才藝表演，本班級的文藝節(jié)目豐常的豐富多彩，也取得了全年級第一名的好成績，用心尊重與賞識每個學生，幫助每個學生找到學習與生活的信心，促進學生在不同領域的學習與成長。

三、結束語

為人師者，受到普通大眾一致的愛戴與尊重，在得到人們各種歌頌與贊美的同時，也更應履行好為師者的重擔，好的師德師風任道而道遠，需要每個教師人員，不斷與時俱進地學習新的教學思想與新的教育模式，遵循以生為本的原則，努力發(fā)揮出個人的師者魅力，用良好的教師形象感染學生，在平時的點滴事物中浸潤學生的心靈，用隨風潛入夜的無聲教育，澆灌學生的成長，培養(yǎng)學生良好的道德品質，讓學生成為社會主義未來的棟梁之材。

參考文獻：

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