芻議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征

封潔平

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，生活化教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的重要地位日漸顯著，如何在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)的生活化特征已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，將生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);生活化特征;策略

引言：

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，其理論知識(shí)大多來(lái)自于實(shí)際生活，最終又被用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在新課改的影響下，許多數(shù)學(xué)教師都在積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式的方法，為了獲得理想的教學(xué)效果，廣大教師必須要在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中突出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化特征，這樣才能切實(shí)發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效價(jià)值，從而落實(shí)新課改的基本要求。為此，本文針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化特征的必要性

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化特征，能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，學(xué)生在熟悉的生活元素和場(chǎng)景中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，尤其是可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)⒓榷ǖ臄?shù)學(xué)定理和公式用于解決多樣化的實(shí)際問(wèn)題，在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也拓展了學(xué)生思維方式的廣度和深度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維是極為有利的。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)生活化特征的有效策略

2.1樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展生活化教學(xué)的重要性和必要性，從而學(xué)習(xí)各種生活化的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這就需要教師要將學(xué)生的生活融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)難題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要根據(jù)新課標(biāo)的要求，關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際相聯(lián)系，從生活中尋找教學(xué)素材、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使課堂教學(xué)從單純的傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的過(guò)程。[2]同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)正視自己在生活化教學(xué)中的角色，樹(shù)立服務(wù)觀念，積極指導(dǎo)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為生活化學(xué)習(xí)的主體。

2.2融入生活化的教學(xué)資源

為了開(kāi)展生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘與學(xué)生相關(guān)的生活素材，將小學(xué)生感興趣的生活素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘小學(xué)生能夠接受的生活素材，使生活素材符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，避免生活素材過(guò)難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化素材的整合，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)挖掘的生活素材進(jìn)行篩選，選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相符的生活素材。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師可以利用日歷展開(kāi)教學(xué)，將日歷呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一年由12個(gè)月組成，每個(gè)月包含的天數(shù)有什么不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有31天，也有30天，還有29天等，最后，教師可以將口訣教授給學(xué)生：一三五七八十臘，三十一天永不差，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生生活越相符，就越有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。[3]因此，數(shù)學(xué)教師可以選擇生活中的常見(jiàn)情境來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，在情境中設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，以便培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和問(wèn)題意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各種生活用品，如長(zhǎng)方體鉛筆盒、正方體粉筆盒、圓柱形電池、玻璃球等，通過(guò)多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)功能和變換功能來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性。教師可以利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用游戲法或者合作學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的課桌進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠親自獲取計(jì)算面積的所需條件，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際生活運(yùn)用面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，比如制作魚(yú)缸問(wèn)題，制作收納箱問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育大力推廣的今天，在學(xué)科教育中開(kāi)展生活化教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，只有不斷加強(qiáng)學(xué)科教育與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，才能充分發(fā)揮學(xué)科的教育價(jià)值，從而滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中突出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化特征，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至實(shí)際生活當(dāng)中，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洪玉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的生活化特征[J].新課程（小學(xué)），2018（08）.

[2]張麗.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)[J].學(xué)科教育，2017（02）.

[3]馬玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略[J].中國(guó)校外教育，2017（04）.