初中語文教學(xué)中德育滲透的有效方法研究

陳淵紅

摘要：在新的教育時(shí)期，不能僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生獲得全方面素養(yǎng)的發(fā)展。初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注重此時(shí)對(duì)學(xué)生的德育方面的教育工作。語文是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要在語文教學(xué)過程中采取合理的方式開展對(duì)學(xué)生的德育滲透，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中形成良好的人生價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的成長做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);德育

引言：初中學(xué)生正是形成人生價(jià)值觀的重要階段，教師在教學(xué)中不僅僅只是為了傳授知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生。在當(dāng)前時(shí)代的不斷進(jìn)步，國家對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再僅是學(xué)術(shù)方面的考量，更多的是注重學(xué)生思想以及技術(shù)全方面的要求，一個(gè)品德不良的人才即使具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可。因此，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，初中語文教師要在教學(xué)過程中不斷的為學(xué)生滲透德育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。

一、調(diào)動(dòng)情感元素

在將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生的德育教育。語文是學(xué)生的母語，并且也是學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用型學(xué)科，不僅具有語言、形象以及意境等方面的特征，而且在其中也蘊(yùn)含著豐富的情感元素。在實(shí)際開展的語文課程教學(xué)中，教師若是只注重對(duì)于語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生情感方面的教育?；蚴且晃兜囊钥菰锏男问竭M(jìn)行語文知識(shí)的講授，其教學(xué)效果自然不佳，語文知識(shí)價(jià)值以及語文課程的真正魅力也會(huì)受到制約。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，以多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)語文知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在情境中感受語文的美，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更加深入的體會(huì)其中的感情，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的深度賞析。教師要善于發(fā)現(xiàn)語文課程中的情感元素，有效的挖掘創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。

例如，在《回憶我的母親》的學(xué)習(xí)中，教師要善于利用情感元素，將學(xué)生的情感在相應(yīng)的情境中調(diào)動(dòng)，達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效德育教育。教師在為學(xué)生講解知識(shí)前，為學(xué)生播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在音樂環(huán)境的感染中聯(lián)想自身，體會(huì)在平時(shí)媽媽對(duì)自己的愛，從而產(chǎn)生對(duì)自己媽媽的敬愛，落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教育。通過情感的引領(lǐng)，可以讓學(xué)生形成真實(shí)的感受，可更輕松的達(dá)成對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、采取多樣途徑

對(duì)學(xué)生開展德育方面的教育工作，并不是一個(gè)短時(shí)間就能完成的教學(xué)任務(wù)，而且僅僅只依靠教材中的內(nèi)容是不夠的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮，以多種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育[1]。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有極具感染力的內(nèi)容時(shí)，要善于抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤寣W(xué)生以此為主題在課內(nèi)以及課外開展相應(yīng)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知，也讓學(xué)生得到良好的德育教育。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，將閱讀內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，實(shí)現(xiàn)德育滲透。也可組織學(xué)生以作文的形式進(jìn)行續(xù)寫等，達(dá)成對(duì)德育的滲透。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生高質(zhì)量的加深對(duì)文章的理解，也達(dá)成個(gè)人德育素養(yǎng)的強(qiáng)化。

如，在《木蘭詩》的學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生出示探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深相關(guān)的情感體會(huì)，也在思維的碰撞中形成自己的個(gè)性化思維。教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們以“木蘭是一個(gè)（???）的人”來評(píng)價(jià)花木蘭。這樣開放性的問題可以激活學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生依據(jù)探究任務(wù)實(shí)現(xiàn)有效交流，在多方面的思維溝通中感受更多的思路，不僅可以幫助學(xué)生有效梳理文章內(nèi)容，也能夠使學(xué)生深刻體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國精神。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于學(xué)生來講，若是有著學(xué)習(xí)熱情，可以更加主動(dòng)的開展知識(shí)方面的探索。所以，在開展對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)過程中，教師不能將學(xué)生局限于課堂之中，也要適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐類學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效掌握?？梢越M織多種趣味性活動(dòng)，例如，競賽、表演等[2]。通過豐富的活動(dòng)可以將原本無趣的課堂環(huán)境變得更加活躍，學(xué)生探究語文知識(shí)的主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)。教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性足的實(shí)踐過程中達(dá)成對(duì)知識(shí)、情感的感悟，在不自覺中得到道德品質(zhì)的滲透。

以《黃河頌》為例，教師要安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)的體會(huì)中強(qiáng)化愛國情感，高質(zhì)量的達(dá)成對(duì)學(xué)生的德育教育。教師在學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)后，組織學(xué)生以班級(jí)為單位排練《黃河頌》合唱，讓學(xué)生在真正的練習(xí)與演唱中抒發(fā)情感，加強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，有效落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透。

結(jié)束語：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨向。在初中語文教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，以多樣化手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透，幫助學(xué)生在知識(shí)探索的過程中形成良好道德品質(zhì)。教師要學(xué)習(xí)最新的理論以及觀念，加大對(duì)學(xué)生德育教育的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)過程中采取有針對(duì)性的手段幫助學(xué)生獲得個(gè)人綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]許金諾.新時(shí)期初中語文教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（17）：167.

[2]郭貴來.初中語文教學(xué)效果方法研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：31.