線上教學(xué)對中職數(shù)學(xué)課堂帶來的變革

葉滿曉

摘要：2020年突如其來的新型冠狀病毒，讓廣大學(xué)子領(lǐng)會到了一種新學(xué)習(xí)方式。按照教育部的部署，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，廣大教師開展了線上數(shù)學(xué)教育教學(xué)，從而改變了學(xué)生認(rèn)知，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教育教學(xué)方式和對課堂的駕馭能力，給中職數(shù)學(xué)課堂帶來了新的變化和改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;線上教學(xué);變革

線上教學(xué)讓教師拋棄了原生態(tài)的傳授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為一種新的授課方式---面對屏幕，單線交流的新模式。新的模式下，教師該怎么教數(shù)學(xué)，學(xué)生該怎樣學(xué)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這就要求教師不簡單是傳道受業(yè)解惑者，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、管理者和心理輔導(dǎo)員。這不僅是一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，更是一種數(shù)學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)理念的變革。

一、充分發(fā)揮線上課堂的有效性

這次直播課我們通過釘釘APP向?qū)W生進(jìn)行授課，釘釘APP直播平臺可以露臉+錄制屏幕+課堂互動(dòng)的形式讓學(xué)生參與課堂，同時(shí)也可以時(shí)事掌握學(xué)生在線的實(shí)際狀態(tài)。

首先，課前發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

疫情期間，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)下節(jié)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容查閱相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用或者根據(jù)實(shí)際生活的應(yīng)用尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)，學(xué)生在探尋數(shù)學(xué)知識的過程也感受到自己不斷戰(zhàn)勝困難，整理和提取有效資源解決問題的一種能力。但是，側(cè)面也的加上班主任和任課老師的監(jiān)督，比如數(shù)學(xué)課堂課前先利用“雨課堂”導(dǎo)入課前本節(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)調(diào)查實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)知識的興趣;課開始時(shí)，利用“微信”讓每個(gè)學(xué)生把自己疑問和對知識的理解發(fā)到群里，教師對信息內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣不僅檢查了是否學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到位參加學(xué)習(xí)，還能更深入全面地了解學(xué)生，也對教師的課堂組織能力有一個(gè)層次上的提升。

其次，課中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘線上數(shù)學(xué)教育潛力。

如何在線上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我這次課堂設(shè)計(jì)的主要源動(dòng)力。能讓學(xué)生們開動(dòng)腦袋，苦思冥想的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。每一節(jié)的釘釘直播課時(shí)間不太長，知識點(diǎn)比較具體，符合學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，具有數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的針對性。同時(shí)，釘釘也給學(xué)生提供了回放、暫停、倍速設(shè)置功能讓學(xué)生根據(jù)自己的對知識的掌握情況觀看學(xué)習(xí)，也是對課堂的內(nèi)容一個(gè)鞏固和補(bǔ)充。例如，實(shí)數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則比較困惑，可以通過回放、放慢速度去仔細(xì)揣摩解題的技巧和運(yùn)算法則，對試題解法有很強(qiáng)的代入感。

其實(shí)，“雨課堂”的引入讓我的數(shù)學(xué)課教學(xué)更加真實(shí)。通過“雨課堂”查看學(xué)生學(xué)習(xí)過程和上課情況，上課期間推送視頻，資料，有沒有參加課堂教師發(fā)起的討論，有沒有通過課上教師的小測試，當(dāng)場就可以看到結(jié)果，一目了然，這一切都可以記入我們數(shù)學(xué)成績分?jǐn)?shù)加減項(xiàng)中，無形中給學(xué)生施加一點(diǎn)的壓力，讓他們自覺地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，自覺完成作業(yè)。比如：《任意角的概念》這節(jié)課我可利用雨課堂+手機(jī)的形式設(shè)計(jì)：課前：（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察身邊的數(shù)學(xué)，聯(lián)系角概念以及推廣，學(xué)生通過觀察生活，把自己的學(xué)習(xí)成果發(fā)到雨課堂課前要求中共享，促使學(xué)生進(jìn)一步了解角的概念不僅僅在0°～360°之間;（2）設(shè)置本節(jié)知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容：①角的概念②正角、負(fù)角、零角③象限角④界限角。課中：攝像打開，隨時(shí)上課抽查學(xué)生，提問學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和復(fù)查內(nèi)容，力爭每一個(gè)學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)都能掌握。期間，穿插小組競技比賽試題提高學(xué)生數(shù)學(xué)線上課堂的參與度。課后：學(xué)生在APP上傳作業(yè)，教師在群里公布優(yōu)秀作業(yè)，并收集常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并從知識銜接、問題設(shè)置、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、答題技巧等方面進(jìn)行全面的反思、總結(jié)。找到問題出現(xiàn)的原因，并及時(shí)采取正確的方法進(jìn)行糾正、彌補(bǔ)、從而最大性能的發(fā)揮線上數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)效性！

最后，把握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和記憶規(guī)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維方式。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在24小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快。但是如果5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。課前：通過預(yù)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生對知識點(diǎn)有個(gè)淺層次的認(rèn)識，課中：反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)基礎(chǔ)類型試題，解決疑點(diǎn)、突破難點(diǎn);課后：對知識進(jìn)一步整理和深層次的剖析，加深知識點(diǎn)理解和記憶。過一段時(shí)間后對本章知識點(diǎn)進(jìn)行一次綜合性的串講和歸納總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多次復(fù)習(xí)、鞏固，使他們的學(xué)習(xí)行為在一種科學(xué)的循環(huán)中得到提升，最后達(dá)到數(shù)學(xué)知識的消化和吸收。

二、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，爭取線上學(xué)習(xí)最優(yōu)化

“停課不停學(xué)”，不僅鍛煉學(xué)生的意志、也是培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”的非常時(shí)期，培養(yǎng)愛國主義觀，感受全億萬人民萬眾一心，共克時(shí)艱的愛國精神，培養(yǎng)生命觀，教會學(xué)生敬畏自然、珍惜生命、熱愛生命、熱愛生活;培養(yǎng)責(zé)任感，向英勇逆行的醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神，向奮戰(zhàn)在抗疫前線的各行各業(yè)勇士們學(xué)習(xí)承擔(dān)精神。做好學(xué)生們的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極正確面對疫情，及時(shí)消除心理的郁悶和困惑，多交流，多聯(lián)系家長實(shí)行家校合作，共同疏導(dǎo)孩子在心理上出現(xiàn)的問題，減輕心理壓力，保持一種輕松的心情迎接每一天初升的太陽，每一天的網(wǎng)絡(luò)課！

結(jié)束語：初心永擎，使命在肩，堅(jiān)信發(fā)揮好線上教學(xué)的資源和教師和學(xué)生的力量，及時(shí)吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后線下數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)資源，為數(shù)學(xué)課堂添磚加瓦，多放異彩，蛻變迎接新時(shí)代的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]許雪飛《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為課堂教學(xué)變革帶來深刻變革》發(fā)表于《中國現(xiàn)代教育裝備》2016年1月，總第234期。

[2]王偉群《疫情下的線上教學(xué)：從關(guān)注教師的教到研究學(xué)生的學(xué)》發(fā)表于《我的個(gè)人圖書館》。