推動思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合措施分析

摘要：現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)慢慢滲透到了各行各業(yè)以及我們的生活當(dāng)中。在新時代的推動下，在思政教育與信息技術(shù)融合成為師生關(guān)注的問題，為了更好地推動和提高對學(xué)生的思想政治教育，本文就對推動思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合措施做出淺析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;信息技術(shù);措施融合;

在教育行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。思想政治教育和當(dāng)前信息技術(shù)融合情況不容樂觀，要加深兩者融合，需將問題梳理給予解決方式。

一、當(dāng)前思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教學(xué)模式的傳統(tǒng)化

在過去的教學(xué)中，老師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教學(xué)的模式和方法傳統(tǒng)且單一，教學(xué)過程和教學(xué)手段多以傳統(tǒng)的模式進行灌輸式構(gòu)建，與教育信息化結(jié)合度低，僅上課期間使用多媒體PPT課件教學(xué)，信息技術(shù)手段應(yīng)用單一，與泛在學(xué)習(xí)的理念相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間僅限于教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容多以理論較為枯燥。這出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法積極配合老師，學(xué)習(xí)的氛圍不熱情不活躍，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

（二）思想政治教學(xué)老師信息化教學(xué)水平不高

根據(jù)調(diào)查，思想政治教師隊伍中信息化水平參差不齊，對教育信息化認(rèn)識有差別。部分教師對信息技術(shù)與教學(xué)融合認(rèn)可度較差，將多種信息技術(shù)手段排斥應(yīng)用，即使有的學(xué)校的師資隊伍年輕化，但是教學(xué)的水平都比較低下，造成教師信息化素養(yǎng)低;有些老師不是專業(yè)教思想政治，教學(xué)設(shè)計中與信息化對接點掌握不適，對教學(xué)與信息化融合應(yīng)用情況較差。許多因素造成思想政治教師在思政教育中無法高度融合。

（三）教育部門對思想政治教學(xué)的不重視

在以往的教學(xué)中，思想政治這門學(xué)科有被作為“副課”對待。這是部分學(xué)校對這門學(xué)科的忽視和不尊重。在新時代的影響下，社會缺少的不再是成績好的學(xué)生，而是思想品德積極向上的人才。而思想政治課程要與多種信息技術(shù)手段相融合，加大課程思政力度，做到潤物細(xì)無聲，將思想政治教育輸入到每一個學(xué)生心中，不論從提高學(xué)習(xí)興趣，或是進行課程改革，信息技術(shù)無疑作為強有力的支持于思想課程中。

二、信息技術(shù)與思想政治教育的融合措施

（一）將信息化應(yīng)用與思政教育課程改革中

在新時代的發(fā)展背景下，各個學(xué)科均在進行教學(xué)改革，教育部雙萬計劃中，建設(shè)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，思政教育作為一項重要的教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起貫穿新科類所有的新種類，把青年一代培養(yǎng)成更有責(zé)任心、更積極向上的新時代人才。當(dāng)下各類改革在教學(xué)中應(yīng)然而生，使用信息技術(shù)手段改革可以應(yīng)用與多種方面，技術(shù)與教育的融合，表現(xiàn)在教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)組織形式創(chuàng)新，內(nèi)容呈現(xiàn)形式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教育學(xué)關(guān)系創(chuàng)新，其目標(biāo)是教書育人的創(chuàng)新。在新時代下，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)，已經(jīng)讓教與學(xué)的空間模糊化，師生關(guān)系平等化，學(xué)生在任何想學(xué)習(xí)的時候，都可以學(xué)到相應(yīng)的內(nèi)容，思政教育就應(yīng)當(dāng)與多種學(xué)科結(jié)合，讓信息技術(shù)與教育融合的結(jié)果慢慢流入學(xué)生心間，樹立正確思想觀和人生觀。

（二）利用信息技術(shù)手段進行泛在融合

科技發(fā)展的今天，獲取知識已經(jīng)不限于課堂，不限于書本，不限于平面，思政教育方式將無所不在，任何人可以利用多種手段，在任何地方、任何時間獲取所需要的的任何信息。思想政治教育要緊跟時代，現(xiàn)在各種平臺匯集，學(xué)生可以在許多平臺得到需要的內(nèi)容，教師作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，教學(xué)活動的組織者，要善用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的平臺，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的資源，分辨內(nèi)容的正誤，在任何“課堂”中，樹立正確的觀念，將課程思政融入各門各類，真正實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化思想政治教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍

教室作為教授學(xué)生知識的主戰(zhàn)場，無論是教學(xué)樓中的教室，還是操場中的教室，或是咖啡廳中的教室，場地如何變化，單一的授課過程只能讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動力，這中間信息技術(shù)的應(yīng)用將帶來新的生機，智慧教室應(yīng)然而出，將信息技術(shù)軟硬件建設(shè)于教室中，形成新生態(tài)，多屏研討式教學(xué)、多視窗互動教學(xué)、手機互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、遠(yuǎn)程互動教學(xué)等方式，以靈活多變的形式提升課堂教學(xué)的氛圍，既能讓每個學(xué)生都有參與感，又能提高學(xué)生的競爭感，帶動學(xué)生的同時，也提高了老師的教學(xué)效率。

三、思想政治教學(xué)融合信息技術(shù)的重要性

思想政治教師作為學(xué)生思想的輔導(dǎo)人和引路人，在此過程承擔(dān)著很重要的責(zé)任?，F(xiàn)在進入了新一代信息技術(shù)時代，我們的教學(xué)也應(yīng)該積極的采納各種模式，不僅僅是為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，也是為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)和教學(xué)感受。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的前提下，也很好的提升了教學(xué)的質(zhì)量。

對于學(xué)生來說，思想政治教學(xué)融合信息技術(shù)，不僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的成績提升，也是為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓他們感受到信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，他們的思想教育對這個社會發(fā)展來說是極為重要的。所以，對于學(xué)生而言，思想政治教學(xué)融入信息技術(shù)，不僅打破了他們對思想政治教學(xué)的傳統(tǒng)理解，還打開了他們發(fā)現(xiàn)新世界的大門。

對于老師來說，思想政治教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是改變他們教學(xué)模式最重要的一步。為了更好地進行教學(xué)，也為了更好地提升思想政治老師的教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)的融合是必然的。因此，這樣的教學(xué)模式變化，對他們也是一種挑戰(zhàn)和成長。

對于社會發(fā)展來說，學(xué)生是未來的接班人，他們的思想覺悟是需要進行更好的教育的。對他們進行正確的人生觀、價值觀樹立的同時，也要開拓他們的思維和眼界。這就是信息技術(shù)融入思想政治教育的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也要培養(yǎng)他們更為積極、更為強大的思想。所以，思想政治教學(xué)加入信息技術(shù)，就是要讓他們感受到我們國家的強大，并樹立他們變得更要強大的學(xué)習(xí)目的。這才是信息技術(shù)模式融入思想政治教學(xué)的最終目的。

四、結(jié)束語

思想政治教學(xué)和當(dāng)下的信息技術(shù)融合，是推動思想政治教學(xué)的必然條件，也是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的必然過程。社會在發(fā)展，時代在進步。教學(xué)的改革也需要與時代接軌，才能保證教學(xué)有更好地發(fā)展。而且，學(xué)生的思想政治需要進行重新的培養(yǎng)，信息技術(shù)的加入就很好的擴大了學(xué)生的思想和眼界，也更好對學(xué)生進行了政治教學(xué)。因此，思想政治教學(xué)與信息技術(shù)的融合已經(jīng)勢在必行。

作者簡介：程巍（1983.9-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，碩士，講師，從事教育學(xué)、教育信息化研究。