新時期高校體育信息化教學(xué)困境及改善對策探討

摘要：體育教學(xué)作為高校教育體系中的重要內(nèi)容，在踐行陽光體育項目工程中發(fā)揮重要效度，彰顯高校教育育人價值。新時期下，為高校體育教學(xué)開展注入新的動力，實現(xiàn)高校體育信息化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生體育理論與實踐知識、能力的掌握，以此實現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效性。對此，本文著重分析新時期高校體育信息化教學(xué)困境，提出新時期高校體育信息化教學(xué)的改善措施。

關(guān)鍵詞：高校;新時期;體育信息化教學(xué);困境;改善

引言

在陽光體育項目開展與推廣中，高校體育教學(xué)的重要性被提上日程。高校實現(xiàn)體育信息化教學(xué)，助力于體育教學(xué)開展質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在些許問題，諸如教育思想理念陳舊問題，影響到信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的實施。新時代下，高校重視體育信息化教學(xué)的開展，以現(xiàn)代化思想理念、技術(shù)技能為學(xué)生搭建體育教學(xué)平臺，帶動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，實現(xiàn)體育育人教育效度。

一、新時期高校體育信息化教學(xué)困境

（一）傳統(tǒng)教育思想及方法占據(jù)主導(dǎo)

新時期下，高校體育信息化教學(xué)的實施，受到傳統(tǒng)教育思想及方法的阻礙，使體育信息化教學(xué)力度不足。首先，在高校體育信息化教學(xué)實踐中，需要以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的實施，為學(xué)生搭建適合的體育教學(xué)活動。但從當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)實施來看，還是存在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)及訓(xùn)練模式，使學(xué)生針對體育知識及技能的學(xué)習(xí)處于被動。其次，在高校體育信息化教學(xué)實踐中，采取的單一教學(xué)方法，影響到信息化教學(xué)在體育教學(xué)的實施效度。例如：在高校體育信息化教學(xué)中，針對知識的傳遞，還是以灌輸式教學(xué)為主;同時訓(xùn)練模式，以單一的訓(xùn)練方法為主，使學(xué)生參與及學(xué)習(xí)體育知識興趣不足。

（二）教師信息化教學(xué)力度不足

從當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)實踐現(xiàn)狀來看，教師信息化教學(xué)力度不足，影響到高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師缺乏對體育信息化教學(xué)的認(rèn)知度，其教學(xué)方法與觀念還是停留在傳統(tǒng)教育及體育訓(xùn)練中。其次，教師信息化教學(xué)能力不足，影響到體育教學(xué)信息化教學(xué)開展質(zhì)量提升。最后，教師教學(xué)創(chuàng)新力度不足，未能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)及思想理念實現(xiàn)體育教學(xué)形式、方法等優(yōu)化，制約了高校體育信息化教學(xué)的開展。

二、新時期高校體育信息化教學(xué)的改善措施

（一）轉(zhuǎn)變體育教育思維觀念

在高校體育信息化教學(xué)實施中，思維觀念支配教學(xué)行動。新時期下，高校體育信息化的實踐，需教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，意識到體育教學(xué)信息化開展的重要性，借助先進(jìn)信息技術(shù)思想觀念，打造適合學(xué)生鍛煉、學(xué)習(xí)的體育教學(xué)氛圍。首先，體育教師踐行素質(zhì)教育理念，以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，推進(jìn)高校體育信息化教學(xué)的實施。其次，體育教師深入研究體育教學(xué)信息化與傳統(tǒng)教育的不同之處，找尋傳統(tǒng)教育與信息化教育融合的契合度，推進(jìn)信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用。最后，學(xué)校在體育教學(xué)信息化教學(xué)中，加強(qiáng)體育信息化教學(xué)軟硬件設(shè)施、設(shè)備的投入，諸如多媒體教學(xué)工具等，豐富教師教學(xué)形式與內(nèi)容，提升高校體育信息化教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)資源庫

高校在體育教學(xué)信息化實施中，需要依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)資源庫的構(gòu)建，為學(xué)生知曉、理解體育理論知識、體育技能及體育文化等信息內(nèi)容提供平臺，以此滿足學(xué)生多元化、個性化學(xué)習(xí)需要。從當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實踐現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要趨勢，學(xué)生喜歡借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取相關(guān)知識內(nèi)容。因此，高校體育教學(xué)及時構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)資源庫，在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生提供豐富的體育知識及課程教育內(nèi)容，提升學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力。例如：體育網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息資源，大都為圖文并茂一體化形式，學(xué)生通過觀看，能夠掌握具體課程知識內(nèi)容。新時期下，重視體育網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建，整合體育課程知識內(nèi)容，設(shè)置多模塊教育平臺，創(chuàng)新體育理論知識傳遞模式，進(jìn)而提升學(xué)生綜合能力。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

新時期下，高校體育信息化教學(xué)的實施，需要創(chuàng)新體育教學(xué)方法，以合理化教學(xué)方法，實現(xiàn)體育信息化教學(xué)開展的有效性。例如：針對體育理論知識傳遞，采取翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等形式傳遞，發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生知識理解能力;針對體育項目訓(xùn)練，融入游戲等訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生在快樂的體育氛圍下進(jìn)行體育鍛煉，提升學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）提升教師體育教學(xué)能力

在高校體育信息化教學(xué)中，教師應(yīng)提升自身綜合教學(xué)能力，包含體育專業(yè)教學(xué)能力、體育教學(xué)創(chuàng)新能力、體育信息化教學(xué)能力、體育多元化訓(xùn)練能力等，打造體育信息化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮體育育人成效，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師體育教學(xué)能力可以通過自我學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作渠道實現(xiàn)，使教師更好為高校體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

結(jié)語

研究新時期高校體育信息化教學(xué)困境及改善對策十分必要，是學(xué)生學(xué)好體育課程的需要，也是高校體育教學(xué)革新的需要，更是高校踐行陽光體育項目工程的現(xiàn)實需要。因此，在高校體育教學(xué)中，重視體育信息化教學(xué)的實施，打造新穎體育教學(xué)模式及訓(xùn)練模式，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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[3]蔡曉菲，謝永力.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校體育信息化教學(xué)改革[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018，38（03）：119-121.

作者簡介：李軍（1963年-），男，河南省南陽市，南陽理工學(xué)院體育教育，副教授，研究方向為體育教學(xué)論。

作者簡介：李軍（1963年-），男，河南省南陽市，南陽理工學(xué)院體育教育，副教授，研究方向為體育教學(xué)論。