初中體育教學(xué)方法多樣化探討

郭紅春　楊成海

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動著教育事業(yè)發(fā)展，以新課改作為開端，基礎(chǔ)教育模式在不斷發(fā)生變化，當(dāng)然這種變化是比較可喜的，促進(jìn)了教育教學(xué)實踐活質(zhì)量提升。體育學(xué)科在初中課程體系中一直處于邊緣化地位，我們在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，這對學(xué)生的身體素質(zhì)提高以及心理品質(zhì)提升造成了阻礙。本文嘗試分析初中體育多樣化教學(xué)方法，旨在構(gòu)建有效的初中體育課堂。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；多樣化

引言：

初中階段的體育教學(xué)活動旨在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，以為學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)落實奠定基礎(chǔ)，但是顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下初中體育課程指導(dǎo)效果不理想，無論是教師還是學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度都不足。新時期我們嘗試分析提升體育教學(xué)活動質(zhì)量的方法，旨在突出體育教學(xué)活動開展的實際價值。

1.游戲教學(xué)法，提升課前準(zhǔn)備活動質(zhì)量

體育教學(xué)活動中，學(xué)生需要參與很多對抗性和高強(qiáng)度的運(yùn)動，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)熱活動，避免學(xué)生受傷，促進(jìn)關(guān)節(jié)和肌肉舒展，加速血液循環(huán)和流動。但是我們知道傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，學(xué)生的熱身方式比較枯燥，學(xué)生缺乏參與興趣，因此為了構(gòu)建初中體育有效課堂，我們在初中體育課堂導(dǎo)入過程中，需要有效結(jié)合學(xué)生的實際需求開展熱身游戲設(shè)計[1]。例如，籃球教學(xué)過程中，我為學(xué)生設(shè)計了炸彈接力（運(yùn)球跑步）游戲，即將學(xué)生分成不同小組，小組中每名學(xué)生三次運(yùn)球轉(zhuǎn)身投籃，按小組成績來說，命中率較低的小組需要進(jìn)行俯臥撐懲罰，以此提升初中生的機(jī)體適應(yīng)能力。

2.差異化教學(xué)法，尊重學(xué)生的個性特點

在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動，在這個過程中想要提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量和指導(dǎo)質(zhì)量，我們應(yīng)該將學(xué)生作為主體，積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格、興趣等方面的特點，基于不同學(xué)生的差異性展開個性化教學(xué)指導(dǎo)，才能夠使不同的學(xué)生都體驗到參與教學(xué)活動的樂趣，進(jìn)一步實現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的目標(biāo)。差異化教學(xué)即指以學(xué)生的實際興趣愛好、適應(yīng)范圍為基準(zhǔn)，由教師通過現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境，再由學(xué)生自行選擇所需的教學(xué)項目，并開展自由學(xué)習(xí)[2]。以球類教學(xué)為例，由于男女性在體能方面存在差異性，因此對于球類的喜好傾向也往往各不相同，教師可向?qū)W生提供足球、籃球、乒乓球、排球、羽毛球等相關(guān)球類器材，并由學(xué)生進(jìn)行自主選擇。在自由學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。首先，告知學(xué)生所學(xué)項目的相關(guān)技巧，使學(xué)生對該項運(yùn)動具備基礎(chǔ)性認(rèn)識；其次，在正式運(yùn)動前，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行相應(yīng)的熱身運(yùn)動，以防在運(yùn)動的過程中出現(xiàn)抽筋、拉傷等現(xiàn)象；最后，應(yīng)對學(xué)生的實際運(yùn)動進(jìn)行客觀評估，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。例如，對于進(jìn)行足球運(yùn)動的學(xué)生，教師可對其進(jìn)行單人顛球、射門等動作指導(dǎo)，并引導(dǎo)不同學(xué)生共同練習(xí)相互傳球等配合動作。以自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，既可實現(xiàn)不同個體的均衡發(fā)展，又大大提高了教學(xué)效率，具有重要的教學(xué)價值。

3.媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與積極性

媒體教學(xué)法的應(yīng)用是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息時代特征，在教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)資源或者媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)效果，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供助力。初中體育教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求，合理選擇媒體資源和設(shè)備應(yīng)用時機(jī)，挖掘?qū)W生潛在興趣[3]。例如，在對學(xué)生講授110m跨欄知識講述時，體育教師可以將我國110m跨欄名將劉翔2004年在雅典奧運(yùn)會奪取金牌的視頻放給學(xué)生觀看，這在很大的程度上能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，此外，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師可將視頻重新播放，在播放的過程當(dāng)中對于跨欄知識的要點以及在跨欄運(yùn)動時的注意事項進(jìn)行詳細(xì)的講解，這對提高學(xué)生掌握體育相關(guān)知識的效果也有非常大的提升，可以使整個體育教學(xué)過程生動有趣。體育教學(xué)過后，體育教師可以將2008年北京奧運(yùn)會時劉翔因傷退賽的相關(guān)視頻播放給學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德以及正確的愛國主義思想也是有非常大的幫助的。觀看完視頻后，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的對于劉翔退賽的看法，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，全面提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

4.拓展教學(xué)法，推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

基于常規(guī)體育項目往往具有一定局限性，在常規(guī)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生的體育知識面難以得到有效拓展，可對學(xué)生的整體身心素質(zhì)發(fā)展形成制約。針對這一問題，教師可通過開展素質(zhì)拓展活動的方式進(jìn)行教學(xué)，在拓寬學(xué)生體育知識面的同時，也可對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展形成推動作用[4]。素質(zhì)教育拓展活動即指在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生身體的靈敏性、靈活性起到強(qiáng)化作用。以“高空墜落”這一素質(zhì)拓展項目為例，由一位學(xué)生背向站立于高臺之上，并由數(shù)位學(xué)生在高臺之下以手疊手的形式為其搭建“人形墊”，隨后，高臺上學(xué)生背向倒向地面，臺下的學(xué)生再合力將其接住。教師在這種形式的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)與防護(hù)的作用，避免活動過程中出現(xiàn)肌肉損傷、墜落偏倚等情況的發(fā)生，并通過加防護(hù)墊的方式提高素質(zhì)拓展活動的安全性，為學(xué)生的身心安全提供最大限度的保護(hù)作用。通過上述方法進(jìn)行教學(xué)，一方面，可大大提高學(xué)生之間的信任程度與合作能力，對于加強(qiáng)學(xué)生的合作、互助意識具有重要意義；另一方面，基于這一教學(xué)方法的新穎性，可使學(xué)生的視野得到充分開拓，大大消除了傳統(tǒng)體育教學(xué)項目中的局限性，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。

結(jié)束語：

綜上所述，指導(dǎo)初中體育教學(xué)活動的過程中應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，能夠帶給學(xué)生新鮮感，此外，結(jié)合不同的體育運(yùn)動項目教學(xué)需求以及具體的學(xué)情變化，多樣化教學(xué)方法更具靈活性，符合生本教育理念要求。上文嘗試以初中體育教學(xué)為例，分析多樣化教學(xué)法的具體應(yīng)用路徑，希望能夠給從事初中體育教育工作的一線教師提供參考意見。

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