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    幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合探究

    2020-09-10 18:10:32張瑞
    新教育論壇 2020年8期
    關(guān)鍵詞:課程游戲化區(qū)域活動幼兒園

    張瑞

    摘要:幼兒教育改革正向著積極的方向深入,課程模式正逐步體現(xiàn)游戲化的特征,推動幼兒園課程游戲化成為了廣大教師為之奮斗的目標(biāo)。在向著這一目標(biāo)努力的過程中,區(qū)域活動體現(xiàn)了重要價(jià)值。本文就來說一說如何使幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動有效結(jié)合。

    關(guān)鍵詞:幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動

    引言:

    區(qū)域活動是學(xué)前教育中一種特色化的教學(xué)模式,它主要以游戲的形式體現(xiàn),有著多樣、多變的特點(diǎn),深得孩子們喜愛。設(shè)計(jì)和組織區(qū)域活動對實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化具有重要意義,教師要牢牢把握住原則,采用優(yōu)質(zhì)性方法,提升區(qū)域活動效果,以下幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的。

    1.明確目標(biāo)

    每一次的區(qū)域活動設(shè)計(jì)都不應(yīng)該是盲目的,教師應(yīng)該有明確的目標(biāo),對活動流程進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃,設(shè)計(jì)出特色化區(qū)域游戲活動。整個(gè)活動從始至終都要圍繞核心目標(biāo),不能在幼兒的玩鬧中忘記了初衷,失去了區(qū)域活動的教育價(jià)值。例如,某幼兒園教師在設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境相關(guān)課程教學(xué)活動時(shí),將“環(huán)保設(shè)計(jì)”作為此次區(qū)域活動的主題。該幼兒園教師利用多媒體向小朋友播放廢舊材料制作服裝的過程。在引起孩子們的興趣之后,教師開始舉辦服裝設(shè)計(jì)大賽,并且在活動區(qū)域放置報(bào)紙、塑料瓶、膠水等材料,由小朋友自由發(fā)揮進(jìn)行服裝創(chuàng)作。在操作過程中,教師留意小朋友的危險(xiǎn)操作,避免操作不當(dāng)而受傷。在設(shè)計(jì)完成之后,教師組織幼兒在教室內(nèi)進(jìn)行服裝展示,在展示完畢之后,大家一起進(jìn)行最喜愛服裝的投票,最后得票數(shù)最高的服裝設(shè)計(jì)者,教師為其頒發(fā)“環(huán)保小能手”的證書,并給予糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。對于沒有獲獎(jiǎng)的小朋友,教師則采用語言進(jìn)行鼓勵(lì):“小朋友們的服裝都很漂亮,都為保護(hù)環(huán)境做出了積極貢獻(xiàn),希望在日常生活中能夠繼續(xù)保持,爭取所有小朋友都能夠成為環(huán)保小能手,好不好?”[1]。此次活動目標(biāo)明確,整個(gè)活動流程規(guī)范,孩子們均得到了收獲。

    2.創(chuàng)建環(huán)境

    區(qū)域活動游戲化,不僅需要教師的優(yōu)良教學(xué)設(shè)計(jì),還需要環(huán)境的支持,應(yīng)該首先為孩子們打造一個(gè)活動的空間,提供必要的設(shè)備、道具,以便更好的營造游戲氛圍,增強(qiáng)活動教育的效果。在游戲設(shè)計(jì)之初,教師就要把握住活動主題,明確應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)境,需要利用到哪些工具。一些教師組織區(qū)域活動過于盲目和倉促,甚至即興而為,完全沒有提前準(zhǔn)備,這樣的活動很難達(dá)到理想的教育效果,也無法吸引幼兒。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境不僅能夠提升區(qū)域活動效果,還能夠激發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動他們的思維,取得事半功倍的活動效果。

    比如,在教育幼兒認(rèn)識外界事物的過程中,應(yīng)該結(jié)合各個(gè)孩子的心理、愛好和情感等多角度的需求對探索區(qū)、活動區(qū)等區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置,并在各個(gè)區(qū)域投放充足的材料,保證每一名幼兒都能得到適合自己的材料,從而加深對外界事物的認(rèn)知,使自己的手、腦得到充分的鍛煉。例如,在探索區(qū)放置望遠(yuǎn)鏡、天平、算盤等,讓孩子能在對這些物品的操作中完成對“數(shù)目比較”、“事物遠(yuǎn)近、大小”的探索。在進(jìn)行這些活動時(shí),讓幼兒自行發(fā)揮自己的天性,順其自然的探索外面的世界,可以讓自己的自主思考和觀察能力得到較大程度的提升[2]。另外,教師也可以在游戲化環(huán)境中放置一些類似小碎布、繪畫紙、飲料瓶、空紙殼、葉子等小物品,可以組織、教會孩子自行制作小玩具等,也可以讓幼兒自己或是通過與小朋友合作來制作手工報(bào)或是連環(huán)畫,張貼在幼兒園的走廊墻壁上,通過這種方式提升幼兒興趣,營造出輕松愉快的活動氛圍。

    3.把握主題

    結(jié)合游戲教學(xué)的目標(biāo),每一次的區(qū)域活動都應(yīng)該擁有不同的主題,整個(gè)活動的環(huán)節(jié),氛圍的營造都圍繞主題進(jìn)行。在這里需要注意的是,教師選取的主題每一次都應(yīng)該彰顯新意,以免幼兒失去熱情和興趣,再根據(jù)主題去設(shè)計(jì)帶有趣味特色的個(gè)性化游戲活動。

    比如,可以模擬家庭游戲主題,通過讓幼兒自主選擇想要扮演的角色,并且自行決定游戲情節(jié),幫助幼兒學(xué)會與小朋友相處,學(xué)會合作,增強(qiáng)獨(dú)立思考的意識。幼兒園教師還可以在班級舉辦爭當(dāng)“雷鋒寶寶”活動,由教師向幼兒講述雷鋒的故事,引導(dǎo)幼兒之間互相幫助,每周讓小朋友票選出最棒的“雷鋒寶寶”,以此為激勵(lì),培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。還可以設(shè)計(jì)“環(huán)保小能手”主題活動,對愛護(hù)環(huán)境、把廢棄物品充分利用起來的小朋友,老師可以激勵(lì):“你真優(yōu)秀,要繼續(xù)加油啊”。為做的好的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小能手”的稱號和獎(jiǎng)?wù)?,通過一系列正能量的教導(dǎo),使幼兒加深對環(huán)保重要性的認(rèn)識。

    4.拓展范圍

    區(qū)域活動可以隨時(shí)隨地開展,教師要增強(qiáng)自我的創(chuàng)新教學(xué)意識,突破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框,對游戲教學(xué)的范圍進(jìn)行拓展,延伸時(shí)空,使這種教育模式常規(guī)化,自然化,成為孩子們在園中生活不可缺少的一部分。我認(rèn)為,可以抓住孩子們的日常生活活動,找準(zhǔn)契機(jī)展開游戲活動,達(dá)到增強(qiáng)孩子們認(rèn)知的作用。

    例如,幼兒園午餐都會配備水果作為小朋友的飯后甜點(diǎn),某幼兒園教師在進(jìn)行“浮力”相關(guān)課程的教學(xué)時(shí),將水果作為主要材料進(jìn)行區(qū)域活動。教師將班級小朋友分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行不同類型水果在水中沉浮情況的觀察,小朋友在觀察相關(guān)現(xiàn)象之后,與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行討論,得出同種水果形狀不同會影響水果沉浮、不同水果類型會影響沉浮情況等結(jié)論[3-4]。通過此類區(qū)域活動,可以有效提升小朋友的觀察能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,對于促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要作用。

    5.結(jié)語

    綜上所述,課程游戲化以及區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合,為幼兒教育提供了一個(gè)切實(shí)可行的途徑,使得高質(zhì)量的幼兒教育成為可能。在利用該方法進(jìn)行教育的過程中,教師應(yīng)明確教學(xué)對象的特殊性,必定不能以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式為主。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的成長發(fā)育特點(diǎn),明確教學(xué)目的,營造教學(xué)氛圍,豐富游戲內(nèi)容,將教育引入生活,只有這樣才能做到“寓教于樂”,真正意義上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭艷紅.專業(yè)引領(lǐng) 潛心研究——課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)之學(xué)習(xí)性區(qū)域活動專題研究[J].教師,2017(35):85-86.

    [2]顧世美.“游戲、主題、材料”——淺談幼兒園課程游戲化的組織策略研究[J].文理導(dǎo)航,2017(33):93-93.

    [3]司玲.課程游戲化建設(shè)背景下,讓大班幼兒的建構(gòu)游戲玩出精彩[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(04):265.

    [4]唐春芳.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(12):221+242.

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