幼兒園少數(shù)民族文化教育的途徑與方法

雷應(yīng)婭

摘要：黨的十九大報告提出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。幼兒期是個性發(fā)展和社會性形成發(fā)展的敏感期，在這時期對幼兒進行民族文化教育，有助于幼兒對產(chǎn)生民族認同感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛民族、愛國家的美好情感。由此可見，民族文化教育要從早抓起、從幼兒抓起的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；少數(shù)民族；教育；途徑與方法

新平彝族傣族自治縣是一個少數(shù)民族聚居比較多的地區(qū)，各民族都有自己的風(fēng)俗文化。我們可以應(yīng)充分挖掘這些優(yōu)良的民族文化，積極探索在幼兒園開展的少數(shù)民族文化教育的途徑與方法。

一、創(chuàng)設(shè)具有民族特色的環(huán)境

辛帝納說過“雖然人生和遺傳有關(guān)，但是環(huán)境更能改變?nèi)松?，可以看出，好的環(huán)境是最重要的教育資源，我們在進行少數(shù)民族文化教育的必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的民族文化的環(huán)境。

1.校園環(huán)境

幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)民族文化的教育特點，新平縣有彝、傣、哈尼、拉祜等17個民族，其中彝、傣、哈尼、拉祜、回、白、苗族的人口居多，針對此特殊的民族環(huán)境，我園開設(shè)了彝、傣、哈尼、拉祜、白、苗族文化體驗館，在體驗館里為幼兒展示了六個少數(shù)民族最典型的服飾、樂器、手工藝品，幼兒還可以在民族館里體驗各個民族的最有特色的活動。此外，我們針對幼兒年齡特點，因地制宜的對幼兒園的四把樓梯進行設(shè)計、布置，創(chuàng)設(shè)了“彝族風(fēng)”“傣族風(fēng)”“中國風(fēng)”“世界風(fēng)”四風(fēng)樓道。在“彝族風(fēng)”“傣族風(fēng)”樓道里，我們展示了兩個彝族傣族兩個少數(shù)民族的服飾、樂器、手工藝品，同時也為教師和幼兒制作的具有民族特色的手工作品提供了欣賞和展示的地方；“中國風(fēng)”樓道主要以中國的二十四節(jié)氣，中國的京劇臉譜、中國的剪紙進行設(shè)計，給幼兒一強烈的民族藝術(shù)感；“世界風(fēng)”從不同國家的國旗、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)進行布置；“四風(fēng)”樓道的創(chuàng)設(shè)不僅擴大了幼兒的視野，豐富了幼兒知識，還幫助幼兒從另一個角度接觸和認識了民族文化。

2.班級環(huán)境

各班針對本班幼兒年齡特點選擇一個民族，以民族文化元素來裝飾布置教室墻面、走道、區(qū)角，形成具有本班特色的班級民族文化博物館。列如小班就選擇本土的傣族——花腰傣，做為民族團結(jié)教育主題教育內(nèi)容，讓幼兒了解花腰傣的名稱、服飾、節(jié)日等，培養(yǎng)幼兒對傣族人民熱愛尊重的情感。首先教師發(fā)動各個家長一起收集傣族的民族文化材料，通過親子活動一起制作花腰傣的服飾、舞蹈剪影創(chuàng)設(shè)了“霓裳花腰”“婀娜花腰”的墻飾；利用收集到花腰傣資料，從花腰傣的節(jié)日由來、飲食習(xí)俗、陶藝制作、竹編、特色文化五個內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“神秘花腰傣”的主題墻飾；隨著學(xué)習(xí)傣族文化領(lǐng)域的拓展，幼兒的區(qū)角活動也豐富多樣起來，設(shè)計布置了“織布坊”“陶藝坊”“銀飾制作坊”“美食加工坊”“舌尖上的傣味”“我型我秀”等多個區(qū)角活動，通過區(qū)角活動讓幼兒學(xué)會用織布機織布；學(xué)會用陶泥制作簡單的陶壺、陶杯等；知道花腰傣因服飾絢麗斑斕，喜歡掛滿艷麗閃亮的櫻穗、銀泡、銀鈴被稱為“花腰傣”；學(xué)會根據(jù)花腰傣服飾的不同區(qū)分傣卡、傣雅、傣灑；學(xué)習(xí)利用多種材料學(xué)做“銀泡”“銀鈴”；學(xué)會制作傣族美食“竜粑”；學(xué)會跳簡單的傣族舞蹈等等。同時孩子在區(qū)角活動中制作的作品和活動中的剪影，還被創(chuàng)設(shè)成“編織七彩人生”的展示墻；通過教室走道布置的“走紅線”，創(chuàng)設(shè)了一個走進“傣族風(fēng)情園”的場景。

通過教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的民族文化互動的環(huán)境，有利于幼兒繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，潛移默化的影響幼兒，使幼兒樹立民族自豪感，并激發(fā)幼兒不斷探索，最大限度探索具有民族特色的教育環(huán)境的育人作用。

二、開展具有民族文化的主題活動

教師可以在班上組織以民族文化為主題的系列教育活動，讓幼兒在真實的情境中欣賞、體驗、探索、合作中潛移默化的接受民族文化的感染和熏陶。比如花腰傣語言主題方面，可以讓幼兒教一教、學(xué)一學(xué)、說一說傣語。在花腰傣服飾主題方面可以做一做、畫一畫傣族衣服和雞樅帽；做一做、捏一捏傣族裝飾用的銀鈴和銀泡。在花腰傣的飲食方面，可以讓幼兒學(xué)做一做傣族腌蛋、傣族竜粑。在花腰傣藝術(shù)領(lǐng)域，可以讓幼兒學(xué)唱一唱傣語歌曲、跳一跳傣族舞蹈；做一做傣族的陶器。在花腰傣語言領(lǐng)域講一講有關(guān)花腰傣的故事和兒歌。在花腰傣健康領(lǐng)域可以將傣族的傳統(tǒng)體育游戲改為幼兒園的體育游戲。在社會領(lǐng)域讓幼兒在花腰傣的“花街節(jié)”“潑水節(jié)”的環(huán)境中感受花腰傣的文化習(xí)俗等等。

三、研修具有民族特色的園本課程

幼兒園深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全面落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，開展了我園民族團結(jié)文化教育園本課程研修工作，即以新平“游戲美、食美、人美、景美、節(jié)日美”五美為主題開展的“民族團結(jié)文化”教育教學(xué)實踐活動。圍繞“游戲美”讓幼兒開展不同民族音樂、舞蹈的教育教學(xué)活動，讓幼兒喜歡模仿民族歌舞，并在區(qū)角活動中鞏固和延伸幼兒學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，獲得更多實踐操作的機會?！笆趁馈笨梢宰層變焊惺芎土私饷褡宓娘嬍沉?xí)慣和美食，如：花腰傣“黃米飯”“竜粑”、漢族的“舂粑粑”、回族的“糖粑粑”“馓子”等，幼兒園還可以開展美食節(jié)，請全體幼兒、家長品嘗多個民族的美食；“人美”主題教育活動中，各班級可以提供本民族的服飾，讓幼兒通過觀察服飾的不同特征，做一做、畫一畫、剪一剪、捏一捏民族的服飾，幫助幼兒認識和喜歡不同的民族服飾；“景美”可以讓幼兒認識各民族的建筑藝術(shù)，如彝族的土掌房、傣族的竹樓等；“節(jié)日美”可以讓家長帶幼兒參加各個民族的節(jié)日慶?；顒樱绱鲎濉皾娝?jié)”、彝族“火把節(jié)”等，幼兒園還可以舉行“民族服裝表演展示”“民族工藝品展示”“民族樂器表演賽”等激發(fā)幼兒對喜愛和尊重民族文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、在一日活動中貫穿民族文化教育

中國有很多充滿濃郁風(fēng)情的節(jié)日文化，每個節(jié)日的由來、慶祝的方式風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容各具不同，都可以引導(dǎo)幼兒認識?！岸宋绻?jié)”時教師可以給幼兒講講“屈原的故事”，畫畫賽龍舟，可以讓家長帶幼兒一起學(xué)包粽子、品嘗粽子。清明節(jié)可以帶孩子進行掃墓、踏青、蕩秋千、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動。通過為共同慶祝節(jié)日開展的一系列活動，真正讓幼兒領(lǐng)略到節(jié)日文化的魅力。

南懷瑾曾經(jīng)說過“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進步、不會有創(chuàng)新。”因此，讓幼兒成為將來的民族文化創(chuàng)新人，對幼兒必須從多角度、多方位、多途徑加強幼兒的民族文化教育。

參考文獻：

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