英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略是其中的重要要素，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化具有一定的特性及規(guī)律，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略認(rèn)知，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)革新，以此滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科。對(duì)此，深入研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、觀念、策略變化特點(diǎn)及規(guī)律，并且提出英語(yǔ)教學(xué)革新策略，旨在提升英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的有效性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī);觀念;策略;英語(yǔ)學(xué)習(xí)者;規(guī)律

引言

在英語(yǔ)教學(xué)中，教育者能夠掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略等因素，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、觀念、策略歸屬于一種可控因素，是可以引領(lǐng)、塑造、修正的。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、觀念、策略研究，能夠進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到良好的英語(yǔ)課程教育效度。

一、概念定義

在學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其動(dòng)機(jī)、觀念、策略是可控因素，具體詮釋為：

一是學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可分為深層次動(dòng)機(jī)、表層次動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層次動(dòng)機(jī)，與個(gè)體的前途與利益無(wú)關(guān)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、文化的一種興趣愛(ài)好本質(zhì)，以此才能夠促進(jìn)自身良好的學(xué)習(xí)、認(rèn)知英語(yǔ);英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的表層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與個(gè)體自身的前途、利益成正比，以此為動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二是學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化的認(rèn)知過(guò)程，在外來(lái)信息與自身信息加工的過(guò)程中，形成的一種學(xué)習(xí)觀念及看法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念分為，一種是語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，另一種是管理觀念。語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是指?jìng)€(gè)體人格的運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言表述、闡述自身想法、主張;管理觀念是個(gè)體明確自身英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃等，以此管理自身，達(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效度。

三是學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法分為可以通過(guò)外部獲取，也可以通過(guò)內(nèi)部活動(dòng)獲取，以此能夠達(dá)到自身良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效度。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，隨著其年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)的學(xué)習(xí)等形式，是不斷的創(chuàng)新與積累的。

二、研究對(duì)象

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化及規(guī)律進(jìn)行研究，選取我校專業(yè)學(xué)生60名，男學(xué)生為22人，女學(xué)生為38人，平均年齡在18.7歲。

三、研究工具

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究過(guò)程中，針對(duì)我校學(xué)生，采取問(wèn)卷調(diào)查及中文回答等形式。問(wèn)卷調(diào)查圍繞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略事項(xiàng)，提出相關(guān)的問(wèn)題，總共20道題目，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收為99份，為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。中文回答形式，采取一對(duì)一的交流形式，與在校學(xué)生進(jìn)行交流，回答問(wèn)題，以此為本研究數(shù)據(jù)信息支撐。

四、研究結(jié)果

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究中，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為，學(xué)生的表層動(dòng)機(jī)要比其深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù)多，由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大都的向畢業(yè)之后更好的就業(yè)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究中，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念為，學(xué)生管理理念要比學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念要高，能夠看出，學(xué)生管理理念呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)，通過(guò)管理理念，能夠進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)、文本等信息內(nèi)容，達(dá)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效度。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究中，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略為，學(xué)習(xí)策略重視母語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略為輔，形成學(xué)生這方面因素，究其原因，是英語(yǔ)非母語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到母語(yǔ)學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中缺乏文化的滲透，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法得到的及時(shí)轉(zhuǎn)變。

五、教學(xué)建議

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略的形成規(guī)律及變化特點(diǎn)都具有一定規(guī)律，其中動(dòng)機(jī)、觀念、策略的銜接性，推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)效度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的關(guān)系。 基于此，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略等信息的發(fā)展規(guī)律、變化特點(diǎn)，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系的構(gòu)造，以此提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)科教育觀念，重視以人為本思想理念的融入，關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)實(shí)際情況，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略，根據(jù)這些因素的變革，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)科教育安排，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略需要，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科。其次，在英語(yǔ)學(xué)科教育中重視學(xué)生文化教育，以文化的融入，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念以及策略，避免母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、觀念等對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，傳遞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生今后發(fā)展更好的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。最后，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)傳遞、情境表演等方法的創(chuàng)新，以多元化教學(xué)方法，打造豐富多彩的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，為學(xué)生英語(yǔ)輸出提供平臺(tái)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探析英語(yǔ)知識(shí)中，關(guān)注、觀察學(xué)生，進(jìn)一步知曉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略，根據(jù)這些信息，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)安排及設(shè)計(jì)，進(jìn)而使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展?jié)M足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化特點(diǎn)及規(guī)律研究中，根據(jù)研究的成果，重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略等要素，根據(jù)這些要素在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化規(guī)律，推進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)模式，以此提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

秦心悅，出生年月：1999年3月，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省曲阜市，學(xué)歷：本科，職稱：無(wú)，在讀院校：臨沂大學(xué)，在讀專業(yè)：英語(yǔ)。