小學(xué)道德與法治教學(xué)中多媒體的運用分析

強靜

【摘? ? 要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)以及法治觀念的重要階段，而道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的法治、道德意識的重要科目。在教學(xué)過程中，多媒體的運用為教師的教學(xué)起到極其重要的輔助作用。本文旨在探討小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中多媒體的運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治? 多媒體? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.065

小學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力偏低，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生，對于抽象性的理論知識理解難度偏大。在道德與法治的教學(xué)過程中，由于兩者都過于抽象，僅僅依靠教師在黑板上的講解以及對理論知識的闡述是不行的，學(xué)生對于道德與法治觀念的印象并不那么深。而多媒體教學(xué)能夠帶來活靈活現(xiàn)的、相對真實的道德與法治輔助教學(xué)資源。利用多媒體制作與道德與法治教學(xué)有關(guān)的視頻和動畫，能夠給學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

一、多媒體在道德與法治教學(xué)中的作用

1.有利于為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。社會生活從來不缺少在道德與法治這兩方面的例子。比如道德方面的例子，我們生活中常見的尊老愛幼、主動讓座、禮貌問好等，這些都是展現(xiàn)一個學(xué)生人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)的最基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)行為。而在法治方面，社會生活中從來沒有間斷過知法犯法或者遵紀(jì)守法的行為案例。這些都是生動的例子，更是小學(xué)道德與法治教學(xué)之中可以用到的極富教化作用的教學(xué)資源。有了多媒體，教師在有關(guān)道德與法治知識點講解中，根據(jù)這些知識點搜集與之相關(guān)的典型的教學(xué)案例。這些案例可以用視頻、圖片等方式展現(xiàn)出來的、能夠被小學(xué)生廣泛接受的教學(xué)資源都是促進小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)成長的關(guān)鍵。用生活中真實的案例給予學(xué)生有步驟、有計劃的德育和法治教學(xué)。

2.有利于借助多媒體營造教學(xué)情境。營造教學(xué)情境一直都是小學(xué)教育教學(xué)階段重要的教學(xué)手段。這一教學(xué)模式充分地考慮了小學(xué)生現(xiàn)有的理解知識的水平以及學(xué)習(xí)興趣特點。通過營造與課程教學(xué)有關(guān)的情景和氛圍給予學(xué)生教材之中所教知識點真實的、活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)體驗，這是促進學(xué)生對知識點記憶和理解的有效方式。在道德與法治的教學(xué)之中，比如針對尊老愛幼這一道德知識點教學(xué)，教師可以利用多媒體制作與這一主題相關(guān)的教學(xué)背景、音樂，甚至是教學(xué)視頻。通過對視頻中情景的描述和再現(xiàn)，營造出一種和諧的、尊老愛幼的教學(xué)氛圍。面對年邁的老人或比小學(xué)生自己還幼小的兒童，教會小學(xué)生應(yīng)該如何去幫助他們、尊敬他們、愛護他們。通過情景的營造，讓學(xué)生在以后的生活之中遇到類似的情景也能知道自己該怎么做。

3.有利于幫助學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和學(xué)習(xí)特點來看，教師其實能夠很容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，同齡人所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特性是大部分小學(xué)生最典型的學(xué)習(xí)形式。而利用多媒體進行道德與法治教學(xué)形式的創(chuàng)新，恰好能滿足小學(xué)生追求新鮮感以及趣味性的學(xué)習(xí)特點。教師能夠用多媒體制作色彩鮮明的演示文稿，儲存并展示具有道德教化意義的動畫片，學(xué)生能夠在觀看時，促進對知識點內(nèi)容的理解。此外，當(dāng)前一些權(quán)威性的動畫影視之中，尤其是針對小學(xué)階段的兒童所制作的動畫片，帶有很強的道德與法治教化意義。這些動畫以幽默詼諧的方式演繹出來，受到了許多小學(xué)生的青睞。在觀看這些富有趣味性的動畫片的同時，學(xué)生獲得了愉悅的情感體驗，同時還從這些富有教化意義的動畫片之中，潛移默化地糾正自己的生活和學(xué)習(xí)中的不良行為。用這種方式學(xué)習(xí)，比起教師在課堂之中干癟的講解來說，學(xué)生理解知識的效果是顯而易見的。

二、如何運用多媒體進行道德與法治教學(xué)

1.利用多媒體進行道德與法治相關(guān)知識的課堂導(dǎo)入。道德與法治這一科目雖然不像音樂、美術(shù)等科目一樣富有較高的趣味性，但是由于這類科目所涉及的知識點教學(xué)與小學(xué)生在生活中方方面面的行為準(zhǔn)則有密切的聯(lián)系，因此，這一科目的教學(xué)很容易引起學(xué)生的情感共鳴。因為許多教材中提到的知識點，學(xué)生或多或少都經(jīng)歷過或者親眼見到過。在課程教學(xué)之中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是比較容易的。那么教師可以在一堂課的教學(xué)之初，通過制作足以引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)課件，或者是課前帶領(lǐng)學(xué)生進行某一道德行為或法治行為的角色演練，更好地將學(xué)生帶入到本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中來。

2.利用多媒體進行教材知識的情景演示。小學(xué)六年級階段學(xué)生學(xué)習(xí)的“尊重他人”這一課程，教材往往設(shè)計的是漫畫式、圖畫式的人物勾勒，旨在幫助學(xué)生理解這一課題內(nèi)容。教師可以在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時候，利用多媒體將教材之中所設(shè)計的“尊重他人”這一主題的漫畫、圖畫等制作成教學(xué)課件和演示文稿，將靜態(tài)的圖畫設(shè)計成動態(tài)的情景演示。教師也可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上對這一課題教學(xué)所設(shè)計的情景動畫演示資源，在課堂教學(xué)上給學(xué)生直觀、動態(tài)的學(xué)習(xí)體驗。教師將學(xué)生在生活中常見的情景在課堂之上利用多媒體營造出來，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。生動的情景演示還能促進學(xué)生對于知識點的理解和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師需要反復(fù)斟酌哪些教學(xué)內(nèi)容是可以通過情景演示的形式展現(xiàn)給學(xué)生的。通過教師的探索和創(chuàng)新，不斷地通過情景演示促進學(xué)生對知識點的理解。

3.利用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。生活之中得到的情感體驗和經(jīng)驗教訓(xùn)都是學(xué)生一生之中寶貴的財富。生活對于道德與法治這兩大板塊來說，幾乎在每個人的身上都有考驗，道德行為準(zhǔn)則的約束以及法律的底線也是我們在生活之中為人處事必須要考慮的兩個重要方面。來自生活之中的道德與法治的教學(xué)素材是最豐富的，尤其是針對小學(xué)生的教學(xué)，他們在日常生活中所接觸到的道德與法治內(nèi)容是非常多的。比如常見的學(xué)生過馬路、主動問候他人、與人交往中的禮貌問題等，都是基礎(chǔ)的行為教學(xué)，也是生活中常常用來當(dāng)作生活素材的教學(xué)案例。因此，教師積極地利用這些生活中學(xué)生常常經(jīng)歷到的、有深切體會的實際教學(xué)案例，利用多媒體擴充道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這類豐富的教學(xué)資源的分享和展示，以教學(xué)課件的形式給予學(xué)生更加深切的道德與法治的學(xué)習(xí)體驗。

總的來說，在小學(xué)階段的道德與法治教育教學(xué)之中，多媒體為教師提供了一個教材知識與生活實際案例溝通的橋梁。教師的課堂講解之中，通過多媒體來展示和播放生活中極富教化意義的實際案例，能夠給予學(xué)生一個難忘的學(xué)習(xí)體驗。教師將抽象的、不容易理解的道德與法治知識點用多媒體轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的情景，是創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)的重要手段，為促進道德與法治教學(xué)更好發(fā)展提供了輔助作用。

參考文獻

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