淺談初中化學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用

漆克俊

【摘? ? 要】科技的進(jìn)步帶來了令人驚喜的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)了人們生活的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教學(xué)領(lǐng)域開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了廣泛的引入，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以提高。接下來，我們就針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.038

化學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)極為龐雜的自然學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)中，大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多種化學(xué)反應(yīng)是教學(xué)的關(guān)鍵，雖然內(nèi)容都比較有趣，但其龐雜程度對(duì)教師的教學(xué)而言是一種挑戰(zhàn)，想讓學(xué)生可以足夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并非易事，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用恰好能解決這一難題。隨著初中化學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到提高，開始對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，使得有限的課堂教學(xué)效果得以最大化呈現(xiàn)。

一、進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂知識(shí)變得更充實(shí)

化學(xué)是一種自然科學(xué)，主要是對(duì)宏觀現(xiàn)象進(jìn)行微觀探索，故較為側(cè)重研究組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化的規(guī)律。我們甚至可以看到，化學(xué)在生活中起到了非常重要的作用，被廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)等多重領(lǐng)域，在解決人類當(dāng)前面臨的各種危機(jī)的同時(shí)，也推動(dòng)了人類社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展。因此，初中化學(xué)涉及的知識(shí)并不只是教材上所記載的那些，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，用教材之外的知識(shí)來使課堂教學(xué)變得更為充實(shí)，促使學(xué)生能夠基于教材來獲得更好的知識(shí)擴(kuò)充引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握足以支撐其后續(xù)發(fā)展的化學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用中，初中化學(xué)教師可以更為方便地獲取到與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻、文字等多種形式的資料，以此來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充和積極拓展，使得整個(gè)課堂教學(xué)能夠擁有更為充實(shí)的化學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得足夠高效。

例如，教師在講授“燃燒和緩慢氧化”這一部分知識(shí)的時(shí)候，除了要根據(jù)教材來將相關(guān)化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還要更為積極地利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充及擴(kuò)充，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到生活中人們可以利用燃燒來取暖、做飯、發(fā)電，而又要謹(jǐn)慎地對(duì)待燃燒以免引發(fā)火災(zāi)，令學(xué)生能夠更為廣泛地了解到生活中的緩慢氧化絕大多數(shù)是有害且需要防治的，而部分緩慢氧化又是有益且能夠被利用的，從而學(xué)生才能夠更為辯證地去理解“燃燒和緩慢氧化”的相關(guān)知識(shí)，開始清楚地認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性的事實(shí)。又如，教師在向?qū)W生講解“水是人類寶貴的自然資源”這一概念的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)來獲取“我國水污染的狀況”、“我國水污染治理”、“我國現(xiàn)今所采取的多種節(jié)水措施”等內(nèi)容來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生能夠獲取到更多與水資源有關(guān)的知識(shí)，并從多角度切入“水是人類寶貴的自然資源”這一概念，讓學(xué)生形成更為深入、透徹、全面的理解。

二、盡可能生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變得更濃厚

化學(xué)學(xué)科給學(xué)生帶來的直觀印象是“枯燥”、“乏味”、“無趣”，任由教師使盡渾身解數(shù)來進(jìn)行講解，學(xué)生也有可能在課堂上表現(xiàn)出一副興趣缺缺的樣子?？墒牵覀冃枰⒁獾氖?，興趣一直以來都是化學(xué)教學(xué)中不可忽視的一大重要因素，學(xué)生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得以不斷提高。此時(shí)，初中化學(xué)教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，將極具趣味性的豐富網(wǎng)絡(luò)資源引入到課堂教學(xué)之中，既可以用圖文結(jié)合的方式來進(jìn)行增強(qiáng)展示，又可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻及動(dòng)畫來進(jìn)行直觀展示，將原本枯燥、乏味、無趣的教學(xué)內(nèi)容開始以一種有趣的形式來進(jìn)行表現(xiàn)，讓課堂氣氛開始慢慢變得活躍起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，能夠更為深入、透徹、全面地對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)形成理解。

例如，教師在讓學(xué)生深入探索“二氧化碳性質(zhì)”的時(shí)候，就可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取一段相關(guān)的動(dòng)畫視頻來用作課堂導(dǎo)入，一根點(diǎn)燃的蠟燭火苗在跳動(dòng)著，突然一個(gè)人拿來一個(gè)被橡皮塞塞住的“空”瓶子過來，打開橡皮塞做出像倒水一樣的動(dòng)作，好像是要從“空”瓶子里倒出什么東西一樣，然后蠟燭的火苗開始飄忽不定，接著突然熄滅了。通過這樣一個(gè)小視頻，學(xué)生的興趣一下子就集中在“瓶子里到底裝的是什么東西”這個(gè)問題上來了，教師就能很好地將學(xué)生引入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生對(duì)“二氧化碳的性質(zhì)”進(jìn)行深入探索，促使學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。又如，教師會(huì)將大量的化學(xué)基礎(chǔ)概念傳授給學(xué)生，這些概念大多與微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、排列、組合等相關(guān)，學(xué)生對(duì)于這些微觀粒子的抽象性感知是有一定困難的，很難直接形成準(zhǔn)確、透徹、全面的理解，而適時(shí)地引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以順利地解決這一問題，讓這些抽象的知識(shí)得以通過直觀動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，促使學(xué)生能夠更為輕松地將這些概念性知識(shí)予以理解和掌握。

三、積極強(qiáng)化教學(xué)綜合反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)引導(dǎo)

學(xué)習(xí)是一個(gè)探索問題、解決問題、產(chǎn)生新問題的往復(fù)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會(huì)遇到一些問題，而教師要做的就是根據(jù)教學(xué)綜合反饋來對(duì)教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整以更好、更快地解決相關(guān)問題，從而保證教學(xué)的有效性。此時(shí)，初中化學(xué)教師就可以充分考慮使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來強(qiáng)化教學(xué)綜合反饋的問題，讓階段性學(xué)習(xí)效果評(píng)估的作用得以最大化體現(xiàn)。一方面，學(xué)生可以在線進(jìn)行測(cè)試，并在測(cè)試結(jié)束后繼續(xù)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過測(cè)試后立即反饋的參考答案來審視自己，找到自己學(xué)習(xí)過程中的問題和欠缺之處;另一方面，教師可以立即對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，直接統(tǒng)計(jì)出學(xué)生出錯(cuò)率最高的幾個(gè)題目，通過分析來做好接下來教學(xué)的準(zhǔn)備，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

例如，教師可以在多次考試之后利用計(jì)算機(jī)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及易錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成科學(xué)的分析，幫助學(xué)生更為及時(shí)、清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，并開始著手從網(wǎng)絡(luò)中匹配最為合適的教學(xué)資源來對(duì)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善和優(yōu)化，促使學(xué)生能夠更好地找準(zhǔn)方法來對(duì)學(xué)習(xí)的不足、疏漏和欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)。

當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“相遇”的時(shí)候，二者便開始產(chǎn)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。我們可以這樣理解，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)注入了新的活力，原本以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步完善、擴(kuò)充和發(fā)展，既讓學(xué)生更好地掌握了教材中的化學(xué)知識(shí)，又令學(xué)生積極地掌握了教材之外的化學(xué)知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過程開始變得更有內(nèi)涵了，從而整個(gè)教學(xué)才能更好地獲得外延性發(fā)展，進(jìn)而初中化學(xué)教學(xué)才算得上是足夠高效。

參考文獻(xiàn)

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