提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性的策略

李祥

【摘? ? 要】新課改背景下，只有不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，這就需要教師將創(chuàng)新的開放式教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中，以此為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，讓學(xué)生逐漸具有自主學(xué)習(xí)及發(fā)展的能力。本文對提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性的具體策略進行了探討，旨在不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 開放式教學(xué)? 有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.032

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用開放式教學(xué)法教學(xué)的過程中，想要真正提高開放式教學(xué)的有效性，就需要明確開放式教學(xué)的幾個要點，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)活動和師生間的相互作用，并充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下不斷提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。下面筆者就針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性這一主題進行討論。

一、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)時空

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是將時間固定在課堂的40分鐘內(nèi)，使教與學(xué)時間都不是很充足，自然小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的效果都不理想。而將開放式的教學(xué)理念運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就能夠?qū)⒄n堂時間延伸到課前及課后，這樣就能夠使教學(xué)時空處于開放狀態(tài)。而這里所指的將課堂時間延伸到課前及課后，并不是指將課堂講解進行延伸，而是要讓學(xué)生在課外進行社會調(diào)查，做好課止而有余味。比如在學(xué)習(xí)“年月日”這部分內(nèi)容時，當學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握了大小月、平年、閏年等知識之后，教師就可以向?qū)W生提出這樣的問題：“你們知道我們今天所學(xué)的大小月的由來嗎？為什么二月份會比其他月份少幾天？”等等，這樣的方式就能夠?qū)W(xué)生引入到課下活動中，使學(xué)生主動進入閱覽室、書店及網(wǎng)絡(luò)中，搜尋教師所提出問題的最佳答案。這樣的教學(xué)模式能夠給學(xué)生設(shè)置留白，讓學(xué)生課下主動去學(xué)習(xí)、探究與思考。實踐證明，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行自由、快樂及延伸的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，構(gòu)建更加完善的知識體系，也讓學(xué)生逐漸具有延伸學(xué)習(xí)的意識，這對于學(xué)生后續(xù)更深層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推進極為有利。

二、設(shè)計開放式的數(shù)學(xué)問題

提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，只有講究提問的藝術(shù)，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維，并在思維后主動構(gòu)建知識。大量教學(xué)實踐表明，學(xué)生的思維一般都是從問題開始的，所以筆者認為教師必須要精心設(shè)計問題，將問題點燃學(xué)生思維火花的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題，只有這樣的提問教學(xué)才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生一步步扎實地走入知識的殿堂。比如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生出示如下幾個條件：

1.每瓶鈣片的數(shù)量為60粒;

2.每天都需要吃2粒;

3.吃了6天;

4.吃了12粒。

要求學(xué)生根據(jù)教師所出示的這些條件來發(fā)現(xiàn)與提出問題。學(xué)生通過片刻的思考后，提出了如下問題：

生1：一人每天吃2粒鈣片，而一瓶鈣片的數(shù)量是60粒，能吃多少天？

生2：一人每天堅持吃鈣片，一瓶鈣片數(shù)量為60粒，每天所吃鈣片數(shù)量是2粒，已經(jīng)連續(xù)吃了6天，還剩下多少粒？

……

對于學(xué)生提出的開放式問題，教師需要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行篩選，讓學(xué)生圍繞問題進行探索與解決問題。這樣的課堂提問不僅具有導(dǎo)入作用，還能夠讓學(xué)生對之前所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，這將能為學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)及深入思維產(chǎn)生積極影響。

三、設(shè)計開放式的練習(xí)題

教師在設(shè)計開放式練習(xí)題的過程中需要注重“開放”二字，這一點十分重要，下面就針對開放練習(xí)題的設(shè)計進行具體展示。

1.設(shè)計生活性的開放題。數(shù)學(xué)本就是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在設(shè)計練習(xí)題的過程中，首要考慮的就是要為學(xué)生設(shè)計生活性的開放題，讓學(xué)生嘗試運用多種方法來解決生活中的實際問題。而在設(shè)計生活性開放題的過程中，所選內(nèi)容必須是學(xué)生熟悉并且經(jīng)常接觸的。

2.設(shè)計條件或問題不確切的開放題。條件或問題不確切的開放題是設(shè)計開放式練習(xí)題的一種重要方式，教師在教學(xué)中需要對此種練習(xí)題進行有效設(shè)計。比如學(xué)校為了迎接新的學(xué)期，準備將學(xué)校的教室全都裝修一遍，具體粉刷一個教室需要多少錢呢？在這種問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會自主參與到對信息的搜集中，如教室及教室門窗的長寬高這些具體情況是怎樣的？涂料及人工這些費用情況是怎樣的？這樣學(xué)生對所有具體情況了解后，就會對各種方案進行比較，從而選出最優(yōu)方案。在整個開放式練習(xí)題中，學(xué)生的思維會越來越靈活，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)的提升。

3.設(shè)計具有多種解決方法的開放題。開放式的練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)計難易適中的練習(xí)題，讓學(xué)生主動參與到開放式練習(xí)題的設(shè)計中，不斷強化小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的效果。如：有一盒芒果干，按照2顆的規(guī)律拿，盒里最后只剩1顆;按照3顆的規(guī)律拿，正好拿完;按照5顆的規(guī)律拿，盒里最后剩2顆。請問：這盒芒果干最少有多少顆？讓學(xué)生按照自己的想法去解答，提出多樣化的解法，提高學(xué)生的多樣化解題意識。

四、結(jié)束語

開放式教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，教師需要從開放式的教學(xué)時空、開放式的數(shù)學(xué)問題及開放式的練習(xí)題入手，并對其進行精心設(shè)計，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生開放性學(xué)習(xí)、思維、發(fā)展意識及能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面地發(fā)展。

參考文獻

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