談新課改下關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

謝德

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著更迭變換，教育行業(yè)也隨之推出新課改要求。為了貫徹落實(shí)新理念，教師要不斷反思并更新自己的教學(xué)。本文主要從教學(xué)反思的必要性與重要性、內(nèi)容以及方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.112

在高中階段，學(xué)生需要掌握的知識(shí)較之以往更加難，這也對(duì)教師提出了更高的要求，加上教學(xué)理念的更新，教師需要進(jìn)行反思，正視原有教學(xué)的不足，不斷改正完善，才能提高自己的教學(xué)水平。就數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，由于它需要較強(qiáng)的邏輯和抽象的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，教師更應(yīng)不斷反思以求得更好的教學(xué)成果。

一、教學(xué)反思的必要性與重要性

所謂教學(xué)反思，即教師以自身的教學(xué)過程為載體開展的一系列反思活動(dòng)。從新課改的要求提出以來，教師便面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教學(xué)系統(tǒng)全面升級(jí)，對(duì)教師各方面的要求也不斷提高。面對(duì)新的理念，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作式學(xué)習(xí)，如何解決教學(xué)任務(wù)與新的教學(xué)方法之間的沖突，這些都是需要教師思考的問題。要想從根本上提升自己的教學(xué)水平，契合新課改的要求，教學(xué)反思勢(shì)在必行。

教師從整體層面進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以找出自己在教學(xué)過程中的不足，還可以探索出一套適合自己的教學(xué)體系。此外，教師在教學(xué)反思的過程中可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以學(xué)生的角度來審視自己教學(xué)的不足之處，這也是符合新課改要求的。更重要的是教師在不斷改善教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也可以得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.教學(xué)觀念。根據(jù)新課改的要求，教師要改變?cè)械年惻f的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中求得進(jìn)步，更新自己的教學(xué)觀。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，不僅要反思自己的教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到原有觀念的優(yōu)缺點(diǎn)，更要懂得取其精華、去其糟粕、推陳出新，摒棄原有的“以教師為主體”的思想。進(jìn)入教育新時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極響應(yīng)新課改的要求，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)的工作帶來便利。

2.教學(xué)內(nèi)容。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，新課改理念要求建立各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教學(xué)內(nèi)容也要有一定的改變。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷反思自己教學(xué)內(nèi)容是否符合新課改要求，這主要體現(xiàn)在對(duì)教材進(jìn)行反思。完全適合師生的教材是極為少見的，所以教師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意哪些內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的，哪些內(nèi)容是教材上沒有但是又需要補(bǔ)充的，哪些內(nèi)容是教材上出現(xiàn)了但不強(qiáng)制要求學(xué)生掌握的。

除此之外，教師還要著重反思自己的教學(xué)過程。作為教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，教學(xué)過程不僅體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)的把握程度，更展現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。新課改背景下，教學(xué)過程也需要不斷改善提高。教師也要意識(shí)到，課堂上學(xué)生的活躍程度并不能完全代表學(xué)生的思維活躍度，更不能體現(xiàn)教學(xué)過程是否合理。因而，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，將學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。

站在數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來看，教師要抓住數(shù)學(xué)表層知識(shí)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)精神，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于應(yīng)試層面，加上學(xué)生年齡段的影響，他們大多不能體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)在的吸引力，為此，教師應(yīng)當(dāng)盡力抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注入數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想等。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如果符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，那么學(xué)生很快便能掌握知識(shí)點(diǎn)，但若超出了他們能接受的程度，教師很有可能達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。尤其是高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的跨度較大，學(xué)生極有可能適應(yīng)不了。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思主要應(yīng)集中在如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)以及怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)效果。教學(xué)效果不僅與學(xué)生自身的努力有關(guān)，也離不開教師的引導(dǎo)。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思是指教師對(duì)自己整體的教學(xué)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行反思，這包括學(xué)生的所學(xué)所得和教師自身的教學(xué)感受。一方面，教師可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來反思自己的教學(xué)過程是否合理，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性;另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況以及檢測(cè)結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，由此綜合看出自己的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅與教師的教學(xué)有關(guān)，更為重要的是學(xué)習(xí)方法的使用是否恰當(dāng)。作為教師，在教學(xué)的過程中也要注重引導(dǎo)學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生看起來十分努力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不容樂觀，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生各方面的情況反思他的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。就高中數(shù)學(xué)而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生跳出原有的題海戰(zhàn)術(shù)，找到數(shù)學(xué)題目?jī)?nèi)在的關(guān)聯(lián)和解題的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的困難。

三、教學(xué)反思的方式

1.寫好札記。作為一名合格的教師，不僅要會(huì)授課，還應(yīng)當(dāng)在教案的撰寫上下足功夫，同時(shí)定期書寫札記，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)做一個(gè)梳理，綜合分析得出自己在教學(xué)中的好與不好。寫好札記需要教師總結(jié)課堂上出現(xiàn)的新問題，并將自己滿意的環(huán)節(jié)、成功的感悟以及失敗的體會(huì)一一記錄下來，這也是為后面的教學(xué)反思提供初步的素材。

2.評(píng)析交流。教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)要充分利用好集體的力量。教研組是教師共同探討問題的不二之選，教師可以聚集在一起，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難，包括學(xué)生課堂中的問題以及課后的表現(xiàn)進(jìn)行探討，各抒己見，選擇最佳方案，共同解決問題。通過不斷的分析、探究、歸納，探索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

教學(xué)反思是每一位教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。綜合以上的分析來看，教師在進(jìn)行反思的時(shí)候可以從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法這五方面展開，采用寫札記和溝通交流的方式進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)反思的體系。在新課改的背景下，教師要順應(yīng)潮流，尤其是作為高中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)把握住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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