分析語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)

李洋

摘要：隨著我國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，對教育的重視程度也發(fā)生了改變。在新課改下初中英語的發(fā)展是非常大的改革，不僅從英語教學(xué)知識方面，而且對教師的要求也隨之提高。在進行初中階段英語教學(xué)的過程中教師不僅要教給學(xué)生英語知識，針對英語這門語言學(xué)科教師更要注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，達到英語教學(xué)的目的，促進語言的學(xué)習(xí)，進行語言的表達運用。

關(guān)鍵詞：語言運用能力;初中英語

在新時代的發(fā)展中初中英語的教學(xué)不斷進行改革完善，做到符合當(dāng)代社會的需要。初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)特別重視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，以做到對初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就語言運用能力與初中英語等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行以下幾點的分析：

一、語言運用能力和初中英語的核心素養(yǎng)之間存在的聯(lián)系

語言運用能力主要是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識對所學(xué)知識的認(rèn)識和掌握，并且利用學(xué)習(xí)的英語知識對課本內(nèi)容中多樣的知識內(nèi)容進行分析理解，以及對知識的應(yīng)用。語言運用能力包括語言組織能力等，各個方面都對英語的語言運用能力有非常重要的影響，在教學(xué)時可以從這些方面進行語言運用能力的培養(yǎng)，并且對學(xué)生英語的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。通過英語學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的文化底蘊、語言能力等，初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的進行所學(xué)知識的理解和運用，對初中英語教學(xué)的質(zhì)量也有很大的幫助，能更好的提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。語言運用能力與初中英語的核心素養(yǎng)之間有非常重要的聯(lián)系，在進行英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)根據(jù)情況對學(xué)生進行英語基礎(chǔ)知識的講解，加強學(xué)生對英語知識的理解，為進行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、語言運用能力的培養(yǎng)過程中提高初中英語核心素養(yǎng)的措施

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

在初中英語教學(xué)的過程中教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及當(dāng)下英語教學(xué)的需求在授課過程中適當(dāng)?shù)倪M行符合教學(xué)內(nèi)容的情景設(shè)置，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生通過情景教學(xué)也能更好的進行語言運用能力的練習(xí)。這樣的教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。英語課堂情景的設(shè)置能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也能更加活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加輕松活躍，而不是傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)，顯得更加枯燥。比如，教師在進行八年級英語could you please clean your room？的教學(xué)時教師可以根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，作為授課前的引入。先引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生先感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。可以讓學(xué)生在課堂根據(jù)情景運用英語進行表演，能更好的進行所學(xué)英語知識的運用，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.2進行符合初中英語教學(xué)文化背景的講解

教師在進行英語教學(xué)時可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在授課前進行其背景內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中進行學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)實際的教學(xué)情況不斷進行英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教學(xué)方式更好的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過背景的講解能讓學(xué)生了解更多英語課外文化，提高學(xué)生英語的認(rèn)識和感受。比如，在進行八年級An old man tried to move the mountains教學(xué)的過程中教師在授課前可以先進行本節(jié)內(nèi)容文化背景的了解，查找一些文化背景資料，在授課的過程中先進行文化背景的講解，讓學(xué)生通過對本節(jié)課文化背景的了解更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容，也能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到提升。

2.3提升初中英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的實際教學(xué)情況以及當(dāng)代學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求進行初中英語知識的教學(xué)，提高初中學(xué)生對英語的語言運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在此過程中教師也應(yīng)多注重自身素養(yǎng)的提升，利用空閑時間進行西方文化的了解，不斷擴展自身對英語的認(rèn)識和了解，在教學(xué)過程中能更好的為學(xué)生提供教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。比如，教師在進行八年級英語教學(xué)時可以先進行英語內(nèi)容的了解，不斷對西方文化進行了解，提高自身的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中能更好進行初中英語教學(xué)活動，更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師提高自身的核心素養(yǎng)能更好的影響學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，對語言運用能力的培養(yǎng)也有非常重要的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過課程改革初中英語在教學(xué)的過程中要特別重視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，使其更好地運用語言，并且培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行符合當(dāng)代學(xué)生教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，或者進行西方文化的深入教學(xué)，在授課過程中可以更有效的進行學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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東北師大附中明珠學(xué)校