基于小組合作的數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究

秦明

摘要：分層教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，本文從自身教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出分層教學(xué)的實(shí)施策略和步驟，特別是提到了分層目標(biāo)如何設(shè)定，分層練習(xí)和分層輔導(dǎo)的實(shí)施和分層評價(jià)等等，從而使自身的數(shù)學(xué)課堂更高效。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高效課堂

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂是主陣地，“自主合作，優(yōu)質(zhì)高效”的課堂是我們每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師追求的目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們曾經(jīng)或正在進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革的嘗試，例如“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，“10+30+5課堂模式”等等，在課堂上我們使用講學(xué)稿、用小組合作輔助教學(xué)，這些嘗試都取得了比較好的教學(xué)效果，但是隨著課堂教學(xué)改革的逐漸深入，老師們有時(shí)卻感到有些力不從心，心中有了一些困惑：為什么現(xiàn)在的教學(xué)會令得優(yōu)生不優(yōu)，而差生更差呢？上課時(shí)我們應(yīng)該顧哪頭？

究其緣由，我覺得還是因?yàn)槲覀儗τ谛碌男蝿菡J(rèn)識不夠，因?yàn)殡S著均衡教育的提倡，新的招生政策的實(shí)施，生源相比以前有了很大的改變，如果我們還用老一套辦法，勢必導(dǎo)致兩頭不到岸的情況出現(xiàn)。所以，我覺得對于我們中職學(xué)校的老師，要認(rèn)認(rèn)真真反思一下我們的課堂教學(xué)，看如何才能適應(yīng)現(xiàn)在這種新的形勢和中職生源，怎樣才能讓我們的課堂真正達(dá)到高效。

那么高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？有專家指出，高效的課堂應(yīng)該符合以下幾個(gè)條件①使所有學(xué)生都有收獲，有提高。②使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀六個(gè)方面中，多個(gè)方面都有收獲。③使學(xué)生的現(xiàn)有收獲轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，成為未來發(fā)展的動力和競爭力。④教學(xué)效果最大化。認(rèn)真分析這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，高效課堂實(shí)際上是要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)學(xué)生邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化，那么怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？下面我以自己這段時(shí)間以來在課堂教學(xué)中的實(shí)踐來談?wù)勅绾卧谥新殧?shù)學(xué)課堂中實(shí)施分層教學(xué)。

一、認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際，實(shí)施學(xué)生分層

首先我們要承認(rèn)學(xué)生本身存在差異性，這個(gè)差異性有先天的條件因素也有后天學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素導(dǎo)致的學(xué)生成績參差不齊;而作為老師在對學(xué)生進(jìn)行分層之前，首先要認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，弄清楚學(xué)生的成績落后的原因以及學(xué)生本身的素質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生存在的預(yù)留的潛力，再對學(xué)生進(jìn)行分層。

在我任教的09電子商務(wù)班學(xué)生總數(shù)為30人。利用課余時(shí)間，我盡力了解學(xué)生的生活、思想背景情況，再與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景。在此基礎(chǔ)上參照初中學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，把班級內(nèi)學(xué)生分成了A、B、C三個(gè)不同層次。學(xué)習(xí)成績較好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生屬于A層;學(xué)習(xí)成績中等，學(xué)習(xí)情緒時(shí)常波動，或能力一般但學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于B層;學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C層。經(jīng)過分層得到A層6人，B層9人，C層15人，并將這三層學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，共6個(gè)小組，每組A層1人，B層1至2人，C層2至3人。每組成員坐在一起，便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高、合作，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補(bǔ)”。注意分組是相對的，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，會作必要的層次間的升降調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。最終達(dá)到B、C層逐步解體，A層不斷壯大的目的，分層的目的是為了最后的無層。分組后把分組情況和每個(gè)學(xué)生都做很多的交流，做好思想工作，保證學(xué)生心情舒暢地按照自己相應(yīng)的層次投入課堂學(xué)習(xí)。

二、預(yù)設(shè)每一個(gè)學(xué)生的位置，實(shí)施目標(biāo)分層

我們要關(guān)注不同層次的學(xué)生，把每一個(gè)在校的學(xué)生都看成一個(gè)重要的培養(yǎng)對象，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓學(xué)困生也能找到自己的位置;

為了達(dá)到這樣的目的，我會和不同層次的學(xué)生一起制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如A層的學(xué)生要求他們平時(shí)的測驗(yàn)考試成績必須達(dá)到90分以上，上課時(shí)在聽懂老師的講解后可以提前學(xué)習(xí)其它知識，課后要求他們要多提問;又例如D層的學(xué)生，每節(jié)課只要認(rèn)真聽講，做筆記，并能記住最基本的概念和進(jìn)行最簡單的計(jì)算，平時(shí)的考試測驗(yàn)成績要達(dá)到40分左右;個(gè)別特別差的甚至要求降得更低一些，總之，要把目標(biāo)定得讓每一個(gè)學(xué)生覺得有一些壓力但跳一跳又可以達(dá)到，這樣才有可能讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功帶來的快樂！

三、為每一個(gè)學(xué)生解答疑惑，實(shí)施分層輔導(dǎo)

教學(xué)效果的最大化，教學(xué)成績的最大提高都離不開對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)也分為課堂和課后輔導(dǎo)，最好的輔導(dǎo)方式是一對一的面輔，因?yàn)橹挥羞@樣，針對性更強(qiáng)，學(xué)生聽得更明白;而一個(gè)班的學(xué)生至少都有三四十人，一節(jié)課45分鐘，不可能做到對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 我的辦法是，我課外直接對學(xué)習(xí)互助小組中的A層次同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，B層次的同學(xué)由A層次的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，C層次的同學(xué)由B層次的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，將全體同學(xué)的積極性都調(diào)動了起來。我對學(xué)生說，自己會做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你能講解后別人能聽懂則說明你自己真正懂了。有些確實(shí)不能講解清楚的，就直接由老師來輔導(dǎo)。

四、讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會收獲表揚(yáng)，實(shí)施分層評價(jià)

有人說：好孩子是夸出來的！別說孩子，就連我們成年人，不也是喜歡別人夸獎、領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)嗎？因?yàn)榭洫劸褪切蕾p，就是認(rèn)可，就是贊美！ 而在學(xué)習(xí)中，那些成績一直中等，不冒尖也不落后的學(xué)生可能永遠(yuǎn)也不受重視，而成績差的恐怕聽到最多的還是批評和責(zé)備，如何才能讓每一個(gè)孩子都可能收獲表揚(yáng)呢？我覺得要為他們設(shè)定不同的比較對象，在同一個(gè)層次里做得好的就可以得到表揚(yáng)，所以我在每一次小測后，考試后，都會對學(xué)生進(jìn)行分層表揚(yáng)，這樣即使是D層的幾個(gè)同學(xué)中，也會有人做得更好一些，進(jìn)步更大一點(diǎn)，一樣可以得到表揚(yáng)的;另外，我還實(shí)施升級制度，如果一個(gè)學(xué)生的成績進(jìn)步比較快而且也比較穩(wěn)定時(shí)，我會讓他升到更高的層中，讓他的目標(biāo)定得更高一些。

經(jīng)過了一段時(shí)間的分層教學(xué)的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生幾乎絕大多數(shù)都能積極投入到學(xué)習(xí)中來，最差的學(xué)生也對自己的成績有了期待， “沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這句話有到底沒有道理呢？我們且不去深究它，但是他卻告訴我們一個(gè)道理，就是只要你做一個(gè)有心人，肯努力，就一定可以找到適合你也適合你的學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并且總是在不斷總結(jié)和改進(jìn)中進(jìn)步，這樣做了，我們都可以走向高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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