體育教學與訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展研究

顧寅初

摘要：當今，我國教育提倡素質(zhì)教育，學生良好的身體素質(zhì)對于開展學習等其他各項活動都是十分重要的，而體育教育和體育教學與訓練息息相關。為讓學生身心得到健康全面發(fā)展，體育教師就要在深刻了解體育教育重要意義的基礎上，分析教學與訓練的關系，從而科學設置的體育教育課程，尋求在教學與訓練平衡發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：體育教學;訓練

一、體育教學和體育訓練的概念

體育教學是指在體育教師的指導下，按照教學計劃和體育教學大綱，通過一定的教學方法，如語言法（動作講解）、直觀法（動作示范）、練習法等，按照一定的原則，向?qū)W生傳達體育的基本知識、技能、技術，以及衛(wèi)生保健基礎知識等，整個過程是有計劃、有組織的，目的是增強學生的體質(zhì)，提高學生體育技能，促進學生身心健康。體育訓練與體育教學不同，主要是指在學生在掌握了體育基本技巧的基礎上， 再經(jīng)過反復訓練和鞏固，從而提高自己的體育競技水平和體育技術，是為保持競技能力而進行的專門的訓練。

二、體育教學與體育訓練的統(tǒng)一性

1. 二者貫穿于體育教育的全過程

體育教學與體育訓練雖然是不同的概念，但是二者有著千絲萬縷的聯(lián)系，是密不可分、相互促進的，它們統(tǒng)一于體育教育的全過程。體育教學是體育訓練的基礎，學生只有在掌握了體育運動的基本技巧后，才能夠進行有意識的體育訓練，強化動作規(guī)范性，提高動作的熟練性。不管是體育教育的是體育教學還是體育訓練，二者也是無法完全割裂的，在體育教育的全過程中，都體現(xiàn)著教與學的統(tǒng)一。體育教學是教師為主導，講授各類體育知識和體育技巧，配以示范演練，學生則是以學會為目的，進行認真地學習。體育訓練是以學生訓練為主要內(nèi)容，教師加以規(guī)范和指導，及時糾學生的錯誤動作，更好地掌握相應的體育技巧?？傊?，二者貫穿于體育教育的全過程，體現(xiàn)著教和學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.? 二者都是教師起指導作用

在體育教學和體育訓練的過程中，教都起著主導作用。二者都需要教師通過一定的動作示范，對學生進行指導性學習。同時，在教師有計劃的組織下，進行有規(guī)律地訓練，訓練的過程也是需要教師給予必要的指導，不然可能造成學生達不到規(guī)定的要求。教師在整個過程中，都起著很關鍵的作用，教師通過不同的教學方式， 通過發(fā)揮自身的感染力和營造好的學習氛圍，從而對學生形成感召，提高學生學習的主動性，從而提高教學的質(zhì)量和效果。

三、體育教學與體育訓練的差異性

體育教學和體育訓練的概念不同，目的、和結(jié)果以及目的也不一樣，但是二者卻是缺一不可，只有摸清二者的差異性，才能更好地利用二者的互補特性，從而達到更好的教學和訓練效果。體育教學和體育訓練是體育教育的兩種形式，但是具體而言，還是存在很大差異。體育教學主要包括體育基礎理論知識，還包括體育的技能、技術，側(cè)重通過教師的指導，使學生掌握相關的知識和技術、技能。體育教學是系統(tǒng)的課程，有一定的課程計劃安排，教學目的，并形成一定的教學風格，遵循一定的教學原則，側(cè)重于教會學生。而體育訓練則是學生接受過系統(tǒng)的體育教學之后，通過大量練習使自己的技術能力得到鞏固提高，側(cè)重于鞏固、提高、維持學生技能、技術。

四、體育教學與訓練過程中需注意的問題

正是因為體育教學和體育訓練之間既有統(tǒng)一性，又有差異性，這就需要我們思考怎樣將二者更好地結(jié)合起來，發(fā)揮其互補性，取長補短，互相借鑒，從而進一步提高學生的運動水平。一方面就需要二者的有機結(jié)合，另一方面也要進行教學與訓練的課程科學設置。

1. 將體育教學和訓練有機結(jié)合

將教學內(nèi)容引入訓練過程在進行體育訓練過程中，實際上，并不是學生自發(fā)進行的，訓練也需要有系統(tǒng)性，更需要體育教師的悉心指導，這就需要體育教師參與到其中，耐心觀察學生的訓練過程，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，將課堂上的內(nèi)容遷移到訓練場上，當場發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生解決問題，能夠給學生較深刻的印象。同時，將體育知識技能在實踐中得到強化和鞏固，采取形式多樣的訓練方式，提高訓練的多樣化和科學化，激發(fā)學生訓練的興趣，達到預期的訓練目標。將訓練項目引入教學課堂體育的課堂教學更加側(cè)重于體育理論知識，以及動作示范，以達到學生掌握相關技能的目的。

2. 合理安排體育教學與訓練課程

教學和訓練方法要有針對性在體育教學和訓練的過程中，每個學生的身體素質(zhì)、性格、理解能力、動作接受能力都不相同。所以，在教學和訓練的過程中，要根據(jù)學生的特點，制訂更有針對性的教學和訓練方案。要按照因材施教的原則，注重發(fā)展學生個性，在教學和訓練的過程中，注意挖掘每個學生的潛力，發(fā)揮學生的特長，采取適合學生的訓練方式，對有天賦的學生推薦做專業(yè)的運動員。

五、結(jié)語

體育教學和訓練是體育教育重要的環(huán)節(jié)，我們要區(qū)分二者，同時將二者有機結(jié)合起來，最大限度發(fā)揮二者的互補性，同時合理地安排教學和訓練課程，制訂更有針對性的教學和訓練方案。大學生不應該只是重視學習，大學校園也不應該是以培養(yǎng)文化知識為主，注重身體鍛煉是每一名大學體育教師的責任和義務，筆者個人覺得，作為大學體育教師，要把體育教學當成大學教育的重中之重，使學生有終身運動的意識，成為德智體美全面發(fā)展的人才。體育教師應該不斷提高和豐富自己的專業(yè)知識，為體育教學營造良好地教育教學環(huán)境，讓教學和訓練協(xié)調(diào)統(tǒng)一，向著更加科學化道路發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃丹丹， 王宇澤， 王靖奇. 體育教學實踐中的學術理論與訓練方法——評《體育教學訓練理論與方法》[J]. 中國教育學刊， 2018（1）.

[2] 章鶯. 體育教學與運動訓練關系論略[J]. 武漢體育學院學報， 2003， 37（1）：101-103.

[3] 閆榮. 淺析運動訓練與體育教學中的互補[J]. 當代體育科技， 2016， 6（16）：18-18.

[4] 顧群. 淺談體育教學與訓練[J]. 新課程（上）， 2009（7）：133-133.

[5] 盛建英， 劉敏. 論體育教學與運動訓練的關系[J]. 廣西財經(jīng)學院學報， 2002， 15（1）：58-59.

福建師范大學