小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

孔水云

摘要：隨著如今教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越重視小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較基礎(chǔ)的階段，因此很多學(xué)生也正是由于在小學(xué)這個(gè)階段當(dāng)中沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是沒(méi)有真正地將知識(shí)掌握好，因此到了學(xué)習(xí)的后期就容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，決定了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂中就不能夠再只是單純給學(xué)生進(jìn)行講解課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，更加應(yīng)該深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);豐富課堂知識(shí);分擔(dān)教師壓力;深化知識(shí)記憶

如今科技的發(fā)展也是比較快速的，因此課堂中教師更加應(yīng)該投入到更多的精力進(jìn)行課堂教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分應(yīng)用到這些技術(shù)。信息技術(shù)的應(yīng)用在課堂中可以說(shuō)具有很好的教學(xué)效果，課堂中給學(xué)生也留下了很好的教學(xué)效果。很多教師沒(méi)有抓住應(yīng)用的一些方式方法，沒(méi)有使得它的效果更好地發(fā)揮出來(lái)。但是教師應(yīng)該如何具體地采取好教學(xué)活動(dòng)呢？筆者就根據(jù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討。

一、豐富課堂知識(shí)

雖然說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)并不是特別復(fù)雜的，但是課堂中教師單純地去給學(xué)生講解這些知識(shí)電，還是會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)到單調(diào)，而且很多教師為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，往往將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)較多的次數(shù)，這樣也會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊。實(shí)際上課堂中比較重要的是教師需要充實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，在給學(xué)生進(jìn)行講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，實(shí)際上，教師可以充分地加入一些內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂中學(xué)習(xí)的充實(shí)性，也會(huì)相應(yīng)地了解到更多的知識(shí)。

例如，在教授“位置與放向”這一小節(jié)時(shí)，由于位置這一小節(jié)的內(nèi)容是比較重要的，因此課堂中教師應(yīng)該利用信息技術(shù)讓學(xué)生更多地進(jìn)行練習(xí)。首先教師可以設(shè)置一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，這樣可以使得學(xué)生的注意力可以比較快速地集中到課堂當(dāng)中。然后教師可以借用信息技術(shù)，多給學(xué)生列舉一些具體的內(nèi)容，然后給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的方式可以使得學(xué)生可以比較快速地參與到課堂中，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的方式也比較清晰。教師可以多給學(xué)生進(jìn)行講解和進(jìn)行分析一些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行了解相關(guān)的內(nèi)容，充實(shí)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、分擔(dān)教學(xué)壓力

課堂中，教師需要進(jìn)行完成的任務(wù)比較多。而且小學(xué)生也比較活潑，課堂中教師管理起來(lái)比較困難，因此教師需要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)很多的精力進(jìn)行管理課堂，這樣會(huì)使得教師的教學(xué)壓力很大。借助信息技術(shù)的方式，這也是學(xué)生比較感興趣的，因此學(xué)生可以在信息技術(shù)的吸引下，從而進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，而且教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課。信息技術(shù)帶給學(xué)生的視覺(jué)上的影響，也會(huì)使得學(xué)生保持好自己的課堂注意力進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一小節(jié)時(shí)，由于扇形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容課本當(dāng)中列舉的較少，而且教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中如果用粉筆在黑板上畫的話，也會(huì)花費(fèi)的時(shí)間比較多，因此教師就可以利用信息技術(shù)的方式，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解。并且扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式也都是不同的，因此利用信息技術(shù)的方式也可以使得學(xué)生觀看的更加清晰，而且教師可以借此多讓學(xué)生進(jìn)行一些圖形的分析。講完之后，教師需要讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，學(xué)生做錯(cuò)的地方，教師可以重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行分析一下，提高課堂中教師教學(xué)的效果。

三、深化知識(shí)記憶

課堂中，學(xué)生需要將教師講解的知識(shí)內(nèi)容最大程度地掌握好，這樣課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然也就提高了。再者，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程中的學(xué)習(xí)效率高了，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的提高。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的，采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)方法，從視覺(jué)上以及學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行感染他們，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣也會(huì)使得學(xué)生可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)掌握的內(nèi)容更加牢固。

例如，在教“圖形與幾何”這一小節(jié)時(shí)，由于圖形是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，因此需要教師給學(xué)生明確解釋清楚。而且需要讓學(xué)生通過(guò)這一小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握好圖形與幾何之間的關(guān)系，這樣也利于學(xué)生后期知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)的方式 可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)知到幾何的概念，這也是學(xué)科當(dāng)中比較復(fù)雜的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。況且，借用動(dòng)態(tài)圖形的形式，可以使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)的的學(xué)習(xí)時(shí)，印象也就會(huì)更加偏向于深刻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生需要進(jìn)行牢固掌握的一門學(xué)科，而且對(duì)于如今的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂中學(xué)生更多的也應(yīng)該是學(xué)會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考知識(shí)，而不應(yīng)該更多地去依賴教師的課堂教學(xué)。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以再課堂中保持好自身學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以使得學(xué)生更加愿意在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生認(rèn)真掌握好了，這樣到了以后的階段，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。而且還需要教師不斷去尋找更多適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果越來(lái)越高。

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柳城縣東泉中心小學(xué)